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如今的教育,父母應(yīng)該如何做——川越曾麗老師來支招
2020-09-02 | 文章來源: | 分享到:
新學期開始了,家校關(guān)系的討論又逐漸升溫。有一種觀點很典型:教育孩子是學校的事兒,家長只要照顧好孩子的生活起居就行了。這類認識說明,很多父母對如何成為一個稱職的家長,還沒有做好準備。
家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個“工作崗位”,家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長,我們會發(fā)現(xiàn),其具有典型的“三無”特性:第一,教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二,教育工作無法辭職。學校教師有輪流更替,父母則是終身制。第三,教育遺憾無法彌補。父母教育孩子是一張單程票,無法返程,犯下的錯誤、留下的遺憾基本無法彌補。
1、極強的自尊心。
2、強烈的獨立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個階段的孩子,很多家長最直觀感受就是“叛逆”,情緒波動較大,易怒易躁,越來越多的小秘密……這時候就需要老師和家長有更多的耐心,去引導孩子。
家長們要明白這個階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了,他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風格,買衣服的時候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買,他就不會喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服,他不會穿,還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會和家長唱反調(diào),不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個階段的孩子,家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式,把孩子當成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學習,喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等,這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情,孩子后期會更愿意和我們分享他的想法還有觀點,這樣家長才能真正走進孩子們的內(nèi)心世界。
高二學生則多存在目標不明確,既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個容易出現(xiàn)茫然的時期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。在高二,家長要重點關(guān)注孩子的學習狀態(tài),正確對待成績變化,也要引導孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化,始終做孩子的堅強后盾。
高三學生隨著備考時間的減少,在思想壓力和心理上的波動都會比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長,而不是前線的督軍,對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵與精神上的支持,而不是指責和嚴厲的督促。家長要從正面引導,鼓勵孩子為了自己的理想努力拼搏。這個時期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細節(jié)。
總體來說,高中學生對于成績都是比較在意的,高中學生兩極分化很嚴重,不像小學和初中屬于義務(wù)教育階段,大多數(shù)時候都是老師追著學生去學習,高中老師不會。高中的學習主要是看“自覺”,體現(xiàn)在孩子的學習習慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分,但進入高二、高三,一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點的加深,考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了,更多考察的是對于知識點是否能靈活運用。比如一道物理題可能考3-4個知識點。這時學生之間的差距就拉開了。高中生課前預習,課后復習就很重要了。高中老師在課堂上一般不會進行復習,都是直接講課或者練題。此外,我建議家長不用每天去提醒孩子學習,一般重要考試節(jié)點之前提醒一下就行。
家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個“工作崗位”,家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長,我們會發(fā)現(xiàn),其具有典型的“三無”特性:第一,教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二,教育工作無法辭職。學校教師有輪流更替,父母則是終身制。第三,教育遺憾無法彌補。父母教育孩子是一張單程票,無法返程,犯下的錯誤、留下的遺憾基本無法彌補。
現(xiàn)代社會中無論從事什么工作都要經(jīng)過專業(yè)培訓,家長也不例外。但現(xiàn)實是,絕大部分父母“無證上崗”。如何對家長進行科學、系統(tǒng)、規(guī)范地培訓,讓家長得到應(yīng)有的教育,就顯得格外重要。川越培訓學校曾麗老師就家庭教育方面,總結(jié)了如下三點:
TO小學生的家長們:
小學階段的學生無論是乖巧聽話的還是調(diào)皮活潑的,無一例外,他們都希望得到家長、老師、長輩的認可和鼓勵。鼓勵聽話的孩子,當然沒問題;對于頑皮的孩子,我們更要鼓勵和認可,其實這個階段“不聽話”的孩子一般會有兩種情況:第一種是家庭對于孩子的教育模式過于民主化,什么都尊重孩子的意愿。第二種就是家庭關(guān)系不是很和諧,會導致孩子比較叛逆,給家長的感覺就是孩子對什么都無所謂。其實這種類型的孩子是很希望得到我們關(guān)注的。為了得到大人的關(guān)注,他們會做一些大人眼里的破壞性行為。對于這樣的學生我往往會花費更加多的時間去和孩子溝通,去引導他們。在這一類學生中根據(jù)性格再做區(qū)分,活潑一些的孩子通過交流,我可以更快的了解到他們的問題,找準根源所在。而內(nèi)向、靦腆不愛說話的孩子是我關(guān)注的重心。所以希望家長們多給這個階段的小朋友鼓勵,找出他們不服管的內(nèi)在原因,多一些情感上的關(guān)心。我平時在工作中也特別注重跟小學家長在學生行為習慣上的溝通,這個階段培養(yǎng)良好的學習習慣比學習成績的短期提升更為重要。
TO初中生的家長們:
初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期。思維越發(fā)活躍,孩子的性格也在這個階段初步確立。初中生的三個顯著心理特點是:1、極強的自尊心。
2、強烈的獨立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個階段的孩子,很多家長最直觀感受就是“叛逆”,情緒波動較大,易怒易躁,越來越多的小秘密……這時候就需要老師和家長有更多的耐心,去引導孩子。
家長們要明白這個階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了,他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風格,買衣服的時候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買,他就不會喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服,他不會穿,還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會和家長唱反調(diào),不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個階段的孩子,家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式,把孩子當成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學習,喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等,這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情,孩子后期會更愿意和我們分享他的想法還有觀點,這樣家長才能真正走進孩子們的內(nèi)心世界。
在學習上,這個階段的家長可以嘗試和孩子一起去制定高中的目標學校,再根據(jù)目標學校的錄取分數(shù),分攤每一科的成績標準,明白自己現(xiàn)在的差距,了解自己知識的薄弱點,查漏補缺。
TO高中生的家長們:
高一的學生正處在心理上脫離父母的“斷乳期”,隨著身體的迅速發(fā)育,自我意識的明顯增強,獨立思考和處理事物能力的發(fā)展,在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱,即內(nèi)心世界活躍,但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。在高一父母應(yīng)該學會尊重孩子的想法,不要試圖去控制孩子,讓孩子主動選擇。無論孩子發(fā)生什么事情,家長都必須保持冷靜,避免做出過激反應(yīng)。彼此之間相互尊重,相互幫忙。高二學生則多存在目標不明確,既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個容易出現(xiàn)茫然的時期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。在高二,家長要重點關(guān)注孩子的學習狀態(tài),正確對待成績變化,也要引導孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化,始終做孩子的堅強后盾。
高三學生隨著備考時間的減少,在思想壓力和心理上的波動都會比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長,而不是前線的督軍,對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵與精神上的支持,而不是指責和嚴厲的督促。家長要從正面引導,鼓勵孩子為了自己的理想努力拼搏。這個時期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細節(jié)。
總體來說,高中學生對于成績都是比較在意的,高中學生兩極分化很嚴重,不像小學和初中屬于義務(wù)教育階段,大多數(shù)時候都是老師追著學生去學習,高中老師不會。高中的學習主要是看“自覺”,體現(xiàn)在孩子的學習習慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分,但進入高二、高三,一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點的加深,考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了,更多考察的是對于知識點是否能靈活運用。比如一道物理題可能考3-4個知識點。這時學生之間的差距就拉開了。高中生課前預習,課后復習就很重要了。高中老師在課堂上一般不會進行復習,都是直接講課或者練題。此外,我建議家長不用每天去提醒孩子學習,一般重要考試節(jié)點之前提醒一下就行。
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