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如今的教育，父母應(yīng)該如何做——川越曾麗老師來支招
2020-09-02 | 文章來源： | 分享到：
新學期開始了，家校關(guān)系的討論又逐漸升溫。有一種觀點很典型：教育孩子是學校的事兒，家長只要照顧好孩子的生活起居就行了。這類認識說明，很多父母對如何成為一個稱職的家長，還沒有做好準備。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個“工作崗位”，家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長，我們會發(fā)現(xiàn)，其具有典型的“三無”特性：第一，教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二，教育工作無法辭職。學校教師有輪流更替，父母則是終身制。第三，教育遺憾無法彌補。父母教育孩子是一張單程票，無法返程，犯下的錯誤、留下的遺憾基本無法彌補。
1、極強的自尊心。
2、強烈的獨立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個階段的孩子，很多家長最直觀感受就是“叛逆”，情緒波動較大，易怒易躁，越來越多的小秘密……這時候就需要老師和家長有更多的耐心，去引導孩子。
家長們要明白這個階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了，他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風格，買衣服的時候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買，他就不會喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服，他不會穿，還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會和家長唱反調(diào)，不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個階段的孩子，家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式，把孩子當成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學習，喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等，這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情，孩子后期會更愿意和我們分享他的想法還有觀點，這樣家長才能真正走進孩子們的內(nèi)心世界。
高二學生則多存在目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。在高二，家長要重點關(guān)注孩子的學習狀態(tài)，正確對待成績變化，也要引導孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化，始終做孩子的堅強后盾。
高三學生隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長，而不是前線的督軍，對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵與精神上的支持，而不是指責和嚴厲的督促。家長要從正面引導，鼓勵孩子為了自己的理想努力拼搏。這個時期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細節(jié)。
總體來說，高中學生對于成績都是比較在意的，高中學生兩極分化很嚴重，不像小學和初中屬于義務(wù)教育階段，大多數(shù)時候都是老師追著學生去學習，高中老師不會。高中的學習主要是看“自覺”，體現(xiàn)在孩子的學習習慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分，但進入高二、高三，一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點的加深，考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了，更多考察的是對于知識點是否能靈活運用。比如一道物理題可能考3-4個知識點。這時學生之間的差距就拉開了。高中生課前預習，課后復習就很重要了。高中老師在課堂上一般不會進行復習，都是直接講課或者練題。此外，我建議家長不用每天去提醒孩子學習，一般重要考試節(jié)點之前提醒一下就行。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個“工作崗位”，家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長，我們會發(fā)現(xiàn)，其具有典型的“三無”特性：第一，教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二，教育工作無法辭職。學校教師有輪流更替，父母則是終身制。第三，教育遺憾無法彌補。父母教育孩子是一張單程票，無法返程，犯下的錯誤、留下的遺憾基本無法彌補。
現(xiàn)代社會中無論從事什么工作都要經(jīng)過專業(yè)培訓，家長也不例外。但現(xiàn)實是，絕大部分父母“無證上崗”。如何對家長進行科學、系統(tǒng)、規(guī)范地培訓，讓家長得到應(yīng)有的教育，就顯得格外重要。川越培訓學校曾麗老師就家庭教育方面，總結(jié)了如下三點：
TO小學生的家長們：
小學階段的學生無論是乖巧聽話的還是調(diào)皮活潑的，無一例外，他們都希望得到家長、老師、長輩的認可和鼓勵。鼓勵聽話的孩子，當然沒問題；對于頑皮的孩子，我們更要鼓勵和認可，其實這個階段“不聽話”的孩子一般會有兩種情況：第一種是家庭對于孩子的教育模式過于民主化，什么都尊重孩子的意愿。第二種就是家庭關(guān)系不是很和諧，會導致孩子比較叛逆，給家長的感覺就是孩子對什么都無所謂。其實這種類型的孩子是很希望得到我們關(guān)注的。為了得到大人的關(guān)注，他們會做一些大人眼里的破壞性行為。對于這樣的學生我往往會花費更加多的時間去和孩子溝通，去引導他們。在這一類學生中根據(jù)性格再做區(qū)分，活潑一些的孩子通過交流，我可以更快的了解到他們的問題，找準根源所在。而內(nèi)向、靦腆不愛說話的孩子是我關(guān)注的重心。所以希望家長們多給這個階段的小朋友鼓勵，找出他們不服管的內(nèi)在原因，多一些情感上的關(guān)心。我平時在工作中也特別注重跟小學家長在學生行為習慣上的溝通，這個階段培養(yǎng)良好的學習習慣比學習成績的短期提升更為重要。
TO初中生的家長們：
初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期。思維越發(fā)活躍，孩子的性格也在這個階段初步確立。初中生的三個顯著心理特點是：1、極強的自尊心。
2、強烈的獨立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個階段的孩子，很多家長最直觀感受就是“叛逆”，情緒波動較大，易怒易躁，越來越多的小秘密……這時候就需要老師和家長有更多的耐心，去引導孩子。
家長們要明白這個階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了，他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風格，買衣服的時候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買，他就不會喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服，他不會穿，還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會和家長唱反調(diào)，不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個階段的孩子，家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式，把孩子當成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學習，喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等，這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情，孩子后期會更愿意和我們分享他的想法還有觀點，這樣家長才能真正走進孩子們的內(nèi)心世界。
在學習上，這個階段的家長可以嘗試和孩子一起去制定高中的目標學校，再根據(jù)目標學校的錄取分數(shù)，分攤每一科的成績標準，明白自己現(xiàn)在的差距，了解自己知識的薄弱點，查漏補缺。
TO高中生的家長們：
高一的學生正處在心理上脫離父母的“斷乳期”，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。在高一父母應(yīng)該學會尊重孩子的想法，不要試圖去控制孩子，讓孩子主動選擇。無論孩子發(fā)生什么事情，家長都必須保持冷靜，避免做出過激反應(yīng)。彼此之間相互尊重，相互幫忙。高二學生則多存在目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。在高二，家長要重點關(guān)注孩子的學習狀態(tài)，正確對待成績變化，也要引導孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化，始終做孩子的堅強后盾。
高三學生隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長，而不是前線的督軍，對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵與精神上的支持，而不是指責和嚴厲的督促。家長要從正面引導，鼓勵孩子為了自己的理想努力拼搏。這個時期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細節(jié)。
總體來說，高中學生對于成績都是比較在意的，高中學生兩極分化很嚴重，不像小學和初中屬于義務(wù)教育階段，大多數(shù)時候都是老師追著學生去學習，高中老師不會。高中的學習主要是看“自覺”，體現(xiàn)在孩子的學習習慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分，但進入高二、高三，一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點的加深，考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了，更多考察的是對于知識點是否能靈活運用。比如一道物理題可能考3-4個知識點。這時學生之間的差距就拉開了。高中生課前預習，課后復習就很重要了。高中老師在課堂上一般不會進行復習，都是直接講課或者練題。此外，我建議家長不用每天去提醒孩子學習，一般重要考試節(jié)點之前提醒一下就行。
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