最近，豆瓣上有網友對自己侄子的吐槽引發(fā)了熱議。

這個男孩兒，10歲，出身于普通中產階級。

他是一個典型的別人家孩子，出乎意料的優(yōu)秀。

有班級第一的好成績，有令人稱道的英語口語。

還能做奧數(shù)，下圍棋、玩輪滑，各種業(yè)余愛好都出類拔萃。

他對自己的人生規(guī)劃極為清晰、理智。

苦練英語為了出國留學；

下圍棋為了鍛煉大腦；

鍛煉身體為了突破基因束縛長高。

他所做的一切都是為了一個目的：

擺脫原生家庭的束縛和限制。

網友對這個男孩的評價呈現(xiàn)兩極分化。

一端是精致的利己主義，冷血功利；

一端是透徹的社會審視，冷靜理智。

這樣的人設在現(xiàn)實中很難令人接受，

他已經超出了社會對一個孩子的期待，

在十歲就嗅到了階級對自己的限制。

撇開道德層面對這個男孩兒進行審視，

其深層次的根源還在于很多人都閉口不言的問題：

階級流動性。

一

關于階級流動性，西方有這樣一種觀點：穩(wěn)定的社會，階級固化才是常態(tài)。

社會發(fā)展成熟化，階級的向上流動通道幾乎被封死。

巴菲特在《滾雪球》里，提出了一個“卵巢彩票”的觀點，他認為家庭出身對于他的一生影響極深。而這種觀點投射到社會中可以理解為階級的出身對一個人的影響幾乎是決定性的。

英國曾推出過一個記錄片，《人生七年》。

有14個不同階級的孩子參與此次的拍攝。從他們的7歲到56歲，每隔7年都會接受一次采訪和記錄。

而多年后，精英階層的孩子過著體面有尊嚴的生活，依舊是精英階層；

中等階層的孩子守住了自己的階級，延續(xù)父母的階層；

而底層的孩子渾渾噩噩，重復著上一代的命運。

這種階級的固化使得整個影片彌漫了一種壓抑的氣氛。

在這種壓抑的氛圍中，只有一個男孩尼克成功晉升為精英階層。

而這個逆襲的關鍵就在于他成功地考上了劍橋大學，獲得了向上流動的門票。

劉媛媛在14年的演講中提及了天涯上的一篇文章，《寒門再難出貴子》。

那是阿瑪尼少年后，一個資深hr站在自己的角度講述了幾個銀行實習的應屆生面臨的不同結局。

社會在發(fā)展，社會在進步，而社會的階級也在固化。現(xiàn)在的孩子要想出人頭地，要想絕地反擊比父輩不知道難了多少。

在演講的開始她問了一個問題，“你們當中有誰覺得自己是家境普通，甚至出身貧寒，將來想要出人頭地只能靠自己？”

幾乎全場舉手。這個社會需要破除階級門檻的人太多了。

而社會的大多數(shù)，有什么資本，有什么資格可以脫穎而出？

或者說，進退兩難的中產階級拿什么維持自己的地位，突破階級壁壘？

擺在人們面前的選擇，就只有教育這張岌岌可危的入場券。

二

安邦智庫在前些日子發(fā)表了一篇關于各階級生育意愿的報告，其中有這樣一個觀點：

“未來一段時間內生育率將表現(xiàn)出“U”型或“J”型特征，即社會階層結構的兩端表現(xiàn)出相對較高的生育率，出現(xiàn)“底層有著相對較高的生育率、高層次之、社會中間階層生育率最低”的特點?！倍@種不同階層的生育意愿本質上源于各階層能給孩子提供的教育資源。

在此，以中產階級為例展開闡述。中產階級是一個社會發(fā)展的支柱，它具有一種“比上不足比下有余”的尷尬定位。

中產階級迫切地希望通過努力使自己或者孩子突破自己的階級，跨入高層階級；但他們也面臨極大的焦慮——他們必須要保證自己的子女擁有足夠的教育資源，投入大量的人力資本以維持自己岌岌可危的中產地位。而中產階級擁有有限的資源，使他們只能降低自己的生育意愿，以滿足階級維護甚至突破的需求。

這便是當下許多家長面臨的困局——只有通過教育來維持家庭的中產地位甚至實現(xiàn)階級晉升。

趙皓陽在《打破階級的天花板》一文中提出了實現(xiàn)社會流動性的三種途徑：

相貌決定論，科技革命論和三代階級晉升論。

其中他就科技革命論舉了一個例子：

一個沒有任何背景的男生，擁有清華+雅虎的黃金履歷，后來就職于一家網絡公司，職位是CTO，權利是大股東，在競爭激烈的北京過得瀟灑自在。

這種瀟灑自在是教育和科技為他帶來的福利，這種福利便是我們常談起的階級晉升。

前些日子網絡上985和普通本科之爭鬧得沸沸揚揚。

每年畢業(yè)季，企業(yè)會根據學校的層次進行篩選，世界500強和外資企業(yè)大多偏愛985，211，普通本科院校的知名企業(yè)招聘會少之又少。

要知道，性別和籍貫的偏見叫做歧視，而學歷偏見從來都只是門檻。

一個好學歷能讓孩子有資格獲得一塊打破階級的敲門磚，至少在踏入社會時，他的起點不會是HR的簡歷垃圾桶。只有學歷出身足夠高，手里握著的船票才會值錢。

這種社會對學歷尤其是名校學歷的推崇，也正是焦慮的中產階級不斷加大教育投入的現(xiàn)實所在。

三

中國向來是有一考定終生的說法。

與階級已經定型，教育失去了推動階級流動功能的西方社會不同，中國的教育體制在推動階級流動時持續(xù)發(fā)揮著積極的作用。

高考在國人的眼里是唯一一個通過努力就可能獲得階級晉升機會的途徑；

相對的教育就是一個中、低階級人群獲得階級晉升的較大概率的投資。

高考中的贏家往往會獲得一個敲開更高階級的敲門磚。

《龍櫻》里，櫻木建二對學生們說，“教給你們一個唾手可得方法，去東大讀書。這就是你們人生的轉折點，磨磨蹭蹭的家伙就沒機會了?！?/span>

考上東大是“笨蛋班”的學生改變自己命運的最佳方法，他們可以通過教育正式告別那些目前加諸在他們身上的偏見，去制定自己人生的規(guī)則，實現(xiàn)人生的晉升。

而這也就是常說的讀書改變命運。

這很容易這很容易讓人想起公眾號胡說的論調——教育崇拜論。

胡說的運營者胡子宏就對教育格外推崇。

他有一篇文章叫做，“我就是要孩子做一個有本事的考試機器”，其中這樣寫到，

“我對孩子說，我們就是要做有本事的“機器”。無論是考試的機器，還是碼字的機器，或者是工作的機器——只要是有本事的“機器”，就是一技之長，就會有自己的飯碗，有自己贏得他人尊重的理由?！?/span>

在胡子宏的眼里，讀書是孩子的一種磨礪和他們在少年時候必須殺出的血路，那是他們的年紀能以自己的方式為自己埋下的被尊重的種子和階級晉升的伏筆。

龍應臺對教育做出過極其精辟的總結：“讀書用功，不是因為要跟別人比成績，而是，你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有閑暇的工作，不必被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，會給你快樂?！边@是教育真正的意義所在，也是大多數(shù)人希望能通過教育得到的。

但，對于大多數(shù)人來說，教育所能起到的敲門磚的作用顯然是第一位的。

就像蘋果總是說自己不在乎經驗只看重能力，但他們的簡歷篩選向來是復旦以上。

就像沒有本科學歷，你甚至沒有辦法報名成功一個稍微體面點的公職崗位。

膚淺地來說，教育能帶給你的，不就是一大群人疲于奔命妄圖找到的那張階級晉升的門票嗎？