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      新聞資訊
      教師專訪丨學(xué)生成長是最欣慰的禮物——小數(shù)教師吳雅楠
      2020-09-16    |   文章來源:川越培訓(xùn)學(xué)校公眾號(hào)    |  分享到:
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      川越培訓(xùn)學(xué)校發(fā)布

      甘肅女孩兒吳雅楠嬌小的身型下隱藏著一顆果敢的心!

      因?yàn)闊釔劢逃?,大學(xué)填報(bào)志愿時(shí),她選擇了離家1700多公里外的南京師范大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí);因?yàn)闊釔劢逃?,大學(xué)畢業(yè)后,她輾轉(zhuǎn)三地來到了千里之外的成都川越培訓(xùn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理想。

      從教多年,如今的吳老師已成為川越小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、小學(xué)數(shù)學(xué)備課組組長,并參與負(fù)責(zé)編寫了各類數(shù)學(xué)輔導(dǎo)用書多達(dá)40本。

      作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)中吳老師注重從學(xué)生興趣入手,并根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn),琢磨出多種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,她十分推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng),憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷地探索,讓自己的學(xué)生們達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

      本期教師專訪,小川兒將帶大家去認(rèn)識(shí)這位勇敢、獨(dú)立、睿智的女老師。

      低年級(jí)的孩子不好教?

      不不不,一定是你的方法有誤,聽聽吳老師怎么說

      從幼兒園的吃、睡、玩轉(zhuǎn)到整天要以學(xué)習(xí)為主,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),對(duì)于要幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變的老師和家長來說也是困難重重。

      在學(xué)校里,低年級(jí)的孩子一般都比較活潑、好動(dòng),學(xué)習(xí)的自覺、自律性差。而他們的分析、思考、解決問題的能力,還剛剛起步,有待增強(qiáng)。如何在教學(xué)過程中,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),幫助孩子們既能學(xué)到知識(shí)還能培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,吳老師自有一套方法。

      1、永遠(yuǎn)保持初心,像一個(gè)剛?cè)腴T的新老師一樣,提前理清每一道題的解題思路,用低齡段孩子們的思維方式去讀題、解題,再將整個(gè)過程講授給孩子們,幫助他們建立完整的解題邏輯。

      2、多鼓勵(lì)孩子,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓互動(dòng)在授課中渾然天成。低年級(jí)的孩子剛來上課會(huì)比較膽怯,很少主動(dòng)回答問題,這時(shí)候可以多鼓勵(lì)他們站起來說出自己的想法,給他們足夠的信心,時(shí)間長了,孩子都會(huì)喜歡上主動(dòng)表達(dá)。

      吳老師說:“只要是孩子們經(jīng)過思考的認(rèn)真回答,不管對(duì)錯(cuò),我都會(huì)鼓勵(lì)他們。數(shù)學(xué)學(xué)科題目本身就比較發(fā)散,小學(xué)階段孩子們應(yīng)該多開拓思維,不能局限到單一的知識(shí)點(diǎn),這對(duì)他們的發(fā)展不好?!?/span>

      3、引導(dǎo)孩子多在課堂上進(jìn)行討論。低年級(jí)孩子的注意力很難長久地集中,因此除了講例題的時(shí)間,需要孩子們?nèi)褙炞⒌芈?,其他時(shí)候則更多的讓孩子們發(fā)言,并要求全班都積極思考,同學(xué)的回答好在哪里或者有什么問題,再鼓勵(lì)大家相互討論。

      4、給孩子留特殊的作業(yè):讓他們回家給爸爸媽媽講題。孩子們需要回家把當(dāng)天課堂上學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,同時(shí)爸媽需要為孩子錄制講題視頻并發(fā)到班級(jí)群打卡。

      吳老師說:“只要是應(yīng)用題我都會(huì)讓孩子們回家講給爸媽聽。有的孩子表達(dá)能力稍微弱一些,知道是怎樣的,但表達(dá)不清楚,會(huì)導(dǎo)致記得也不太清楚,解題思路也不會(huì)順,所以我就想讓他們都說出來,都講一講,通過這種方式讓他們能理清思路?!?/span>

      學(xué)的慢的孩子比較笨?

      不不不,一定是你的心態(tài)不對(duì),看看吳老師怎么做

      常年奮斗在教學(xué)一線,吳老師教了上千名學(xué)生,每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn),但同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有的很快就理解了,有的卻慢很多。理解慢的孩子會(huì)被認(rèn)為是反應(yīng)“慢半拍”,這樣的想法不僅老師、家長容易產(chǎn)生,連孩子自己也會(huì)覺得比別人笨,從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。

      吳老師認(rèn)為每個(gè)孩子在智力上并非存在特別大的差異,只是有的孩子語言理解能力強(qiáng),有的孩子抽象思維更好。作為老師一定要做到有教無類,不能因?yàn)楹⒆拥乃俣嚷图痹?,認(rèn)為是孩子笨。

      吳老師坦言,剛開始教書遇到學(xué)的慢的孩子,她也會(huì)比較急躁。不過當(dāng)她意識(shí)到自己的急躁情緒可能會(huì)在無形中給孩子們帶來自卑和壓力后,她及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)和教學(xué)方法。

      為了幫助學(xué)習(xí)慢的孩子更深刻地理解知識(shí)點(diǎn),吳老師在課堂上會(huì)嚴(yán)格要求他們規(guī)范書寫,做題時(shí)也要將每一步的解題思路都寫清楚。通過讓孩子們先模仿老師的解題過程,再去思考為什么這樣解,從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并提升學(xué)習(xí)效率。

      吳老師說:“當(dāng)孩子的理解能力沒有那么強(qiáng)時(shí),依靠模仿解題、畫圖分解解題思路等方式可以幫助他們更好的理解。”

      既是師生也是朋友,學(xué)生有成長是最欣慰的禮物

      在同學(xué)們眼中,吳老師擁有兩幅面孔。這是怎么回事兒?原來,課堂上的吳老師嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。下課后,吳老師秒變“吳三歲”,會(huì)帶著班上的孩子們一起玩游戲。吳老師挑選的游戲都暗藏“小心機(jī)”,通過這些游戲能鍛煉到孩子的反應(yīng)力及思維能力。比如隨便出幾個(gè)數(shù)字,通過四則運(yùn)算,得出答案為24的等式。

      除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)于他們的興趣愛好,吳老師也非常支持。班上有個(gè)學(xué)生是哈利波特的粉絲,吳老師會(huì)常常跟他交流書里的內(nèi)容,在他過生日時(shí),還買了系列叢書送給他。而這個(gè)學(xué)生也把吳老師當(dāng)做特別好的朋友,在得知吳老師因?yàn)闃巧相従犹?,晚上睡不好后,他主?dòng)買來牛奶送給吳老師,并囑咐她在睡前喝。學(xué)生的關(guān)懷讓吳老師暖心不已。

      當(dāng)被問到成為一名老師最開心的是什么時(shí)候時(shí),吳老師給小川兒講了這么一個(gè)小故事。今年暑期班,吳老師班里來了一位四年級(jí)的男同學(xué),剛開始上課時(shí),這個(gè)孩子基礎(chǔ)不太好,書寫也特別糟糕,聽課的效率自然而然也很差。為了幫助孩子進(jìn)步,一開始吳老師就對(duì)他特別嚴(yán)格,寫的不好,立馬擦掉重新寫;下課后,也需要去學(xué)管老師處完成作業(yè)才能回家。吳老師注意到孩子有情緒,但她沒有動(dòng)搖。一段時(shí)間后,孩子身上就發(fā)生了顯著的變化,書寫越來越工整,題也做的很好,吳老師更多次在課堂上表揚(yáng)了他。

      吳老師說:“看到學(xué)生有了成長和進(jìn)步,這就是最開心的時(shí)候。

      小川兒有感:“有的人,身著白衣,心有錦緞,他們默默耕耘于三尺講臺(tái),在平凡的崗位上做貢獻(xiàn)。塵埃之微,補(bǔ)益山海;螢燭末光,增輝日月。讓我們銘記他們的付出,感謝他們的奉獻(xiàn),關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),為他們不斷鼓與呼吧!”。

      川越培訓(xùn)學(xué)校是一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校,培訓(xùn)學(xué)校,補(bǔ)習(xí),高三全日制找川越。

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