川越培訓(xùn)學(xué)校發(fā)布

甘肅女孩兒吳雅楠嬌小的身型下隱藏著一顆果敢的心！

因?yàn)闊釔劢逃?，大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，她選擇了離家1700多公里外的南京師范大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；因?yàn)闊釔劢逃髮W(xué)畢業(yè)后，她輾轉(zhuǎn)三地來到了千里之外的成都川越培訓(xùn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理想。

從教多年，如今的吳老師已成為川越小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、小學(xué)數(shù)學(xué)備課組組長，并參與負(fù)責(zé)編寫了各類數(shù)學(xué)輔導(dǎo)用書多達(dá)40本。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中吳老師注重從學(xué)生興趣入手，并根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，琢磨出多種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，她十分推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng)，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷地探索，讓自己的學(xué)生們達(dá)到會學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

本期教師專訪，小川兒將帶大家去認(rèn)識這位勇敢、獨(dú)立、睿智的女老師。

低年級的孩子不好教？

不不不，一定是你的方法有誤，聽聽吳老師怎么說

從幼兒園的吃、睡、玩轉(zhuǎn)到整天要以學(xué)習(xí)為主，對于小學(xué)低年級的孩子們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對于要幫助他們完成這一轉(zhuǎn)變的老師和家長來說也是困難重重。

在學(xué)校里，低年級的孩子一般都比較活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺、自律性差。而他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，有待增強(qiáng)。如何在教學(xué)過程中，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子們既能學(xué)到知識還能培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，吳老師自有一套方法。

1、永遠(yuǎn)保持初心，像一個(gè)剛?cè)腴T的新老師一樣，提前理清每一道題的解題思路，用低齡段孩子們的思維方式去讀題、解題，再將整個(gè)過程講授給孩子們，幫助他們建立完整的解題邏輯。

2、多鼓勵孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓互動在授課中渾然天成。低年級的孩子剛來上課會比較膽怯，很少主動回答問題，這時(shí)候可以多鼓勵他們站起來說出自己的想法，給他們足夠的信心，時(shí)間長了，孩子都會喜歡上主動表達(dá)。

吳老師說：“只要是孩子們經(jīng)過思考的認(rèn)真回答，不管對錯(cuò)，我都會鼓勵他們。數(shù)學(xué)學(xué)科題目本身就比較發(fā)散，小學(xué)階段孩子們應(yīng)該多開拓思維，不能局限到單一的知識點(diǎn)，這對他們的發(fā)展不好。”

3、引導(dǎo)孩子多在課堂上進(jìn)行討論。低年級孩子的注意力很難長久地集中，因此除了講例題的時(shí)間，需要孩子們?nèi)褙炞⒌芈?，其他時(shí)候則更多的讓孩子們發(fā)言，并要求全班都積極思考，同學(xué)的回答好在哪里或者有什么問題，再鼓勵大家相互討論。

4、給孩子留特殊的作業(yè)：讓他們回家給爸爸媽媽講題。孩子們需要回家把當(dāng)天課堂上學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽，同時(shí)爸媽需要為孩子錄制講題視頻并發(fā)到班級群打卡。

吳老師說：“只要是應(yīng)用題我都會讓孩子們回家講給爸媽聽。有的孩子表達(dá)能力稍微弱一些，知道是怎樣的，但表達(dá)不清楚，會導(dǎo)致記得也不太清楚，解題思路也不會順，所以我就想讓他們都說出來，都講一講，通過這種方式讓他們能理清思路?！?/span>

學(xué)的慢的孩子比較笨？

不不不，一定是你的心態(tài)不對，看看吳老師怎么做

常年奮斗在教學(xué)一線，吳老師教了上千名學(xué)生，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，但同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，有的很快就理解了，有的卻慢很多。理解慢的孩子會被認(rèn)為是反應(yīng)“慢半拍”，這樣的想法不僅老師、家長容易產(chǎn)生，連孩子自己也會覺得比別人笨，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。

吳老師認(rèn)為每個(gè)孩子在智力上并非存在特別大的差異，只是有的孩子語言理解能力強(qiáng)，有的孩子抽象思維更好。作為老師一定要做到有教無類，不能因?yàn)楹⒆拥乃俣嚷图痹辏J(rèn)為是孩子笨。

吳老師坦言，剛開始教書遇到學(xué)的慢的孩子，她也會比較急躁。不過當(dāng)她意識到自己的急躁情緒可能會在無形中給孩子們帶來自卑和壓力后，她及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)和教學(xué)方法。

為了幫助學(xué)習(xí)慢的孩子更深刻地理解知識點(diǎn)，吳老師在課堂上會嚴(yán)格要求他們規(guī)范書寫，做題時(shí)也要將每一步的解題思路都寫清楚。通過讓孩子們先模仿老師的解題過程，再去思考為什么這樣解，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識，并提升學(xué)習(xí)效率。

吳老師說：“當(dāng)孩子的理解能力沒有那么強(qiáng)時(shí)，依靠模仿解題、畫圖分解解題思路等方式可以幫助他們更好的理解。”

既是師生也是朋友，學(xué)生有成長是最欣慰的禮物

在同學(xué)們眼中，吳老師擁有兩幅面孔。這是怎么回事兒？原來，課堂上的吳老師嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。下課后，吳老師秒變“吳三歲”，會帶著班上的孩子們一起玩游戲。吳老師挑選的游戲都暗藏“小心機(jī)”，通過這些游戲能鍛煉到孩子的反應(yīng)力及思維能力。比如隨便出幾個(gè)數(shù)字，通過四則運(yùn)算，得出答案為24的等式。

除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于他們的興趣愛好，吳老師也非常支持。班上有個(gè)學(xué)生是哈利波特的粉絲，吳老師會常常跟他交流書里的內(nèi)容，在他過生日時(shí)，還買了系列叢書送給他。而這個(gè)學(xué)生也把吳老師當(dāng)做特別好的朋友，在得知吳老師因?yàn)闃巧相従犹?，晚上睡不好后，他主動買來牛奶送給吳老師，并囑咐她在睡前喝。學(xué)生的關(guān)懷讓吳老師暖心不已。

當(dāng)被問到成為一名老師最開心的是什么時(shí)候時(shí)，吳老師給小川兒講了這么一個(gè)小故事。今年暑期班，吳老師班里來了一位四年級的男同學(xué)，剛開始上課時(shí)，這個(gè)孩子基礎(chǔ)不太好，書寫也特別糟糕，聽課的效率自然而然也很差。為了幫助孩子進(jìn)步，一開始吳老師就對他特別嚴(yán)格，寫的不好，立馬擦掉重新寫；下課后，也需要去學(xué)管老師處完成作業(yè)才能回家。吳老師注意到孩子有情緒，但她沒有動搖。一段時(shí)間后，孩子身上就發(fā)生了顯著的變化，書寫越來越工整，題也做的很好，吳老師更多次在課堂上表揚(yáng)了他。

吳老師說：“看到學(xué)生有了成長和進(jìn)步，這就是最開心的時(shí)候。

小川兒有感：“有的人，身著白衣，心有錦緞，他們默默耕耘于三尺講臺，在平凡的崗位上做貢獻(xiàn)。塵埃之微，補(bǔ)益山海；螢燭末光，增輝日月。讓我們銘記他們的付出，感謝他們的奉獻(xiàn)，關(guān)注他們的動態(tài)，為他們不斷鼓與呼吧！”。

川越培訓(xùn)學(xué)校是一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)學(xué)校,補(bǔ)習(xí),高三全日制找川越。