文章來(lái)源：成都名校

“目前，全國(guó)上下從幼升小到高考正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果?！辈痪们埃本煼洞髮W(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、著名教育家顧明遠(yuǎn)這樣對(duì)媒體透露。

作為國(guó)家考試指導(dǎo)委員會(huì)的24位委員之一，顧明遠(yuǎn)教授明確指出，這次的新高考改革，前后醞釀了整整4年時(shí)間，經(jīng)過了10多輪討論，之后又分別通過了國(guó)務(wù)院教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組、國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論，最終經(jīng)中央政治局常委會(huì)議、政治局會(huì)議討論，才最終確定了下來(lái)！

由中央最高層拍板推進(jìn)的高考改革，將會(huì)給中國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)怎樣的變化？高中學(xué)生和家長(zhǎng)又需要怎樣應(yīng)對(duì)？本文對(duì)于今后兩三年將要參加高考的高中生和家長(zhǎng)，非常具有指導(dǎo)意義！

高考改革時(shí)間+內(nèi)容

從各地公布的方案來(lái)看，總體改革方向大體一致，絕大多數(shù)省份明確要改革高考科目設(shè)置、考生錄取機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展;而多地也根據(jù)地方實(shí)際情況出臺(tái)了有針對(duì)性的具體實(shí)施辦法。

考什么，怎么考——

文理不分科，多地實(shí)行“3+3”模式，外語(yǔ)一年兩考

在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì)，高考科目“3+3”也成眾多省份未來(lái)高考的新模式。

“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績(jī)將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是，浙江采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。

在分值設(shè)置上，絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科滿分150分，學(xué)生自選3門科目每門滿分100分，總分合計(jì)750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績(jī)總分滿分660分，此外，江蘇高考科目分值尚未最終確定，但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績(jī)，這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

與高考科目變化相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時(shí)間表。比如，北京將從2017年啟動(dòng)高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級(jí)開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點(diǎn)方向。在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高一次考試成績(jī)計(jì)入。

深化外語(yǔ)考試改革上，上海明確要建設(shè)外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)和標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，外語(yǔ)考試要為今后其他科目逐步推行標(biāo)準(zhǔn)化考試積累經(jīng)驗(yàn)。

如何評(píng)價(jià)——

“兩依據(jù)一參考”，既看分，又看人

新一輪改革方向的亮點(diǎn)之一，是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。從各地公布的方案來(lái)看，實(shí)施“既看分，又看人”的綜合評(píng)價(jià)錄取，是未來(lái)高校招錄的大勢(shì)所趨。

綜合評(píng)價(jià)錄取旨在探索高校招生錄取和高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的辦法，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，在這種模式下，各地方案明確，高?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)要求，從普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目中，分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門，提前向社會(huì)告知。在將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取參考時(shí)，堅(jiān)持“誰(shuí)用誰(shuí)評(píng)”原則，招生學(xué)校應(yīng)提前公布具體使用辦法。

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用方面，不少省份明確，要探索按照統(tǒng)一高考成績(jī)、高校測(cè)試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)各占一定比例計(jì)算綜合成績(jī)，由高校按照綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定，在高考成績(jī)相同的情況下，會(huì)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。

事實(shí)上，在2014年上海和浙江被同時(shí)列為高考改革試點(diǎn)地區(qū)時(shí)，浙江省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到高考錄取中。2014年，浙江大學(xué)首次實(shí)施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔考生，并按照“高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)占10%，高校綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的最終成績(jī)，擇優(yōu)錄取。到2015年，浙江省“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革繼續(xù)深化，參加試點(diǎn)的高校36所，有15所為新增高校，招生計(jì)劃3500多人，比上一年增加75%。

作為全國(guó)新高考改革的兩大試點(diǎn)省市之一，上海今年在實(shí)施多元評(píng)價(jià)錄取方面又有了更進(jìn)一步的探索，在復(fù)旦和上海交大去年開展綜合評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)推廣到9校，釋放的信號(hào)非常強(qiáng)烈。

江蘇省11所省屬高校今年繼續(xù)探索綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)。和浙江“三位一體”方式類似，江蘇將綜合考量考生高考成績(jī)、高?？己私Y(jié)果、高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校自身培養(yǎng)的特色要求等五個(gè)維度的內(nèi)容，對(duì)高考成績(jī)達(dá)到本二批次省控線的入選考生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

怎么錄——

逐步合并本科錄取批次，探索“專業(yè)+學(xué)?！敝驹柑顖?bào)

改革考生錄取機(jī)制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會(huì)和考生簡(jiǎn)單用錄取批次劃分和評(píng)價(jià)不同類型高校的傾向，探索“專業(yè)(類)+學(xué)?！钡闹驹柑顖?bào)方式，引導(dǎo)從學(xué)生興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，不再單純跟著學(xué)?！皺n次”走，成為此次多地改革方案的重點(diǎn)。

多地表示，錄取批次合并有利于消除社會(huì)對(duì)三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設(shè)本科批次和專科批次。江西還將探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學(xué)生和高校的雙向選擇機(jī)會(huì)。

值得注意的是，在志愿填報(bào)方式上，浙江、山東、西藏把原來(lái)的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)?！毙问?。采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)?！钡姆绞胶?，某個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校。

這也就意味著，在“專業(yè)(類)+學(xué)?！蹦Ｊ较拢忌瓤梢詧?bào)考同一個(gè)高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權(quán)。

雖然31個(gè)省市自治區(qū)的高考改革方案已經(jīng)發(fā)布，但離全面實(shí)施還有一段時(shí)間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項(xiàng)改革、探索試點(diǎn)，再綜合改革、全面推進(jìn)”的原則分步推進(jìn)改革，在參照學(xué)習(xí)上海、浙江試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各省方案可能會(huì)根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)情況，進(jìn)行調(diào)整完善。

別信這些關(guān)于高考改革的謠言

一些個(gè)人或團(tuán)體，尤其是一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(個(gè)別民辦院校)，抓住家長(zhǎng)不了解國(guó)家政策又非常關(guān)心高考改革的心理，歪曲政策、編造謠言，給家長(zhǎng)和學(xué)生甚至一些高中教師造成了困擾。英語(yǔ)科目如何改革是謠言重災(zāi)區(qū)!!!關(guān)于英語(yǔ)科目的分值和考試方式，是高考改革謠言的重災(zāi)區(qū)，小編粗略匯總了一下，網(wǎng)上流傳的謠言版本多達(dá)4個(gè)!

除了英語(yǔ)科目，還有更聳人聽聞的謠言!看小編為你一一揭露：

【謠言1】有人謠傳，除語(yǔ)數(shù)英外，其余學(xué)科都分等級(jí)考和會(huì)考。會(huì)考分合格與不合格，等級(jí)考按滿分60分制。兩者擇其一考試。最多可選6個(gè)學(xué)科參加等級(jí)考。最終選3科等級(jí)考成績(jī)(滿分180分)計(jì)入高考。

【辟謠1】以浙江方案為例，該省明確規(guī)定，選考科目每科滿分100分，選3科計(jì)入高考成績(jī)，總分仍是750分!學(xué)業(yè)水平測(cè)試的所有科目，考生都必須參加，這個(gè)沒有選擇權(quán)。但可以選擇3科成績(jī)計(jì)入高考總分。

【謠言2】有人謠傳，文理不分科會(huì)導(dǎo)致試卷難度上升，對(duì)善于文科的學(xué)生不利，善于理科的同學(xué)擴(kuò)大了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

【辟謠2】文理不分科會(huì)導(dǎo)致試卷難度上升?完全是臆測(cè)!高考命題是非?？茖W(xué)嚴(yán)肅的，難度不是說變就變。唯一可能出現(xiàn)的情況是，今后數(shù)學(xué)不分文理卷，一些題目可能對(duì)數(shù)學(xué)底子較弱的同學(xué)，是個(gè)挑戰(zhàn)。

【謠言3】有人謠傳，三科等級(jí)考的存在，使得每門學(xué)科都要均衡發(fā)展。

【辟謠3】這謠言編的太離譜!都說選3科計(jì)入高考成績(jī)了，你還均衡發(fā)展?

【謠言4】有人謠傳，應(yīng)高中知識(shí)搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。新高一開學(xué)后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個(gè)機(jī)會(huì)。很多學(xué)校都會(huì)拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平。

【辟謠4】“分班考”是神馬東東?它和高考有半毛錢關(guān)系嗎?還“各門學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平”，這分明是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暑期招生廣告嘛!

【謠言5】有人謠傳，要極其重視英語(yǔ)，從現(xiàn)在開始抓起，力爭(zhēng)在高一參加英語(yǔ)社會(huì)化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。想取得英語(yǔ)社會(huì)化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備。力爭(zhēng)在初中三年夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美!

【辟謠5】想著在高一就參加英語(yǔ)考試，畢其功于一役，完全是天真的想法。因?yàn)閮H就浙江方案來(lái)看，根本不允許高一學(xué)生參加英語(yǔ)科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考。大家還是按部就班，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)吧!

【謠言6】2017年高考改革，2016屆高考生不能復(fù)讀，復(fù)讀會(huì)把你的考試分?jǐn)?shù)減去XX分再參加錄取。

【辟謠6】2017年高考，僅浙江、上海實(shí)行新高考考試方案，其他省份仍然使用傳統(tǒng)的高考考試方案。2016屆高考沒有考好的考生，依然可以復(fù)讀。復(fù)讀生和應(yīng)屆生高考錄取政策、錄取分?jǐn)?shù)線、考試科目、分值全部一樣，不存在歧視復(fù)讀生，給復(fù)讀生單獨(dú)劃線的政策。復(fù)讀生可以放心復(fù)讀!

專家教你如何避開影響提前準(zhǔn)備

一問：語(yǔ)數(shù)外很強(qiáng)勢(shì)，物理化學(xué)等科目“失寵啦”？

政策要求：考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成，學(xué)業(yè)水平考試的3個(gè)科目，由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

疑問：從浙江和上海出臺(tái)的試點(diǎn)方案看，學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)诟呖贾兴急戎赜兴陆?，這是否會(huì)導(dǎo)致像物理化學(xué)等這樣一些科目的弱化，并進(jìn)而導(dǎo)致人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化？

鐘秉林（全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：學(xué)業(yè)水平考試的科目在高考中的比例，我不認(rèn)為有所下降。從目前的情況來(lái)看，不管是全國(guó)的情況還是地方的情況，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)每門是150分，整個(gè)加在一起是450分，文綜和理綜大概是300分，除一下也就是六七十分。浙江的方案是選考科目每門滿分100分，上海是70分，乘以3以后，并不低于現(xiàn)在的比例。而且我覺得這樣不會(huì)造成人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，我們現(xiàn)在正在承擔(dān)教育部的重大攻關(guān)課題，對(duì)高考試點(diǎn)進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，通過跟蹤，我們靠數(shù)據(jù)說話，如果這個(gè)導(dǎo)向?qū)У煤?，可以全科覆蓋，如果真的出現(xiàn)你說的這種情況，因?yàn)槭窃圏c(diǎn)，還可以調(diào)整。

王麗萍（上海晉元中學(xué)校長(zhǎng)）：其實(shí)這樣的擔(dān)心是沒有必要的。我最近看到媒體報(bào)道的大學(xué)推出的專業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試科目的要求，物理跟化學(xué)基本上囊括了70%-80%的專業(yè)，所以物理化學(xué)學(xué)科不會(huì)被弱化。過去有的教材偏深，實(shí)際上沒有必要在中學(xué)就學(xué)得這么深，讓真正有能力、有興趣的人進(jìn)入大學(xué)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)好了。

二問：未來(lái)的高考分差會(huì)不會(huì)太小，能力高與能力低的學(xué)生傻傻分不清？

政策要求：學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以“等級(jí)”或“合格、不合格”呈現(xiàn)。計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)。

疑問：這樣會(huì)導(dǎo)致高考分?jǐn)?shù)的區(qū)分度變小，考生分?jǐn)?shù)的差距拉不開嗎？

周洪宇（全國(guó)人大代表）：分?jǐn)?shù)的區(qū)分度變小，這樣的情況未來(lái)是有可能出現(xiàn)的，但是我覺得總體是有利于人才選拔的，尤其有利于成績(jī)處于中間狀態(tài)的學(xué)生，可能不利于少數(shù)有特殊才華的學(xué)生，這就需要其他途徑作為補(bǔ)充，比如說自主招生，同時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用會(huì)更加凸顯。我們不能指望通過一個(gè)途徑把各種優(yōu)秀人才都選拔出來(lái)。

三問：學(xué)業(yè)水平考試可以多次考，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)更重啦？　

政策要求：外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。各省(區(qū)、市)也要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)。

疑問：學(xué)業(yè)水平考試會(huì)加重學(xué)生考試負(fù)擔(dān)嗎？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生為了取得最好成績(jī)，會(huì)去考兩次。

周洪宇（全國(guó)人大代表）：教育部有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試的配套文件指出，有條件的地方，同一科目可以讓學(xué)生考兩次，那么對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可能會(huì)多考一次，力爭(zhēng)更好的成績(jī)，這個(gè)是難以避免的。我們應(yīng)該從另一個(gè)角度看問題，學(xué)業(yè)水平考試的政策給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，這才是更重要的，即使實(shí)施過程中可能出現(xiàn)某些負(fù)面效應(yīng)，只要能達(dá)到主要目的，就值得采納。

張志勇（全國(guó)人大代表）：學(xué)業(yè)水平考試給了學(xué)生更多選擇，學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，就不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)。

四問：學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果按照等第呈現(xiàn)，對(duì)孩子真的公平嗎？

政策要求：以等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的一般分為五個(gè)等級(jí)，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D、E等級(jí)共25%。

疑問：學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果按照等第來(lái)呈現(xiàn)，是否科學(xué)和公平，A和B有可能就一兩分之差。

周洪宇（全國(guó)人大代表）：學(xué)生確實(shí)可能因?yàn)橐粌煞种疃粍潪椴煌鹊冢谴蠖鄶?shù)的情況不會(huì)是這樣。高考錄取也是一樣的，可能一分之差，有的人被錄取了，有的人落榜了，你能說這兩個(gè)學(xué)生素質(zhì)、水平有很大的差別嗎？沒有絕對(duì)的公平，高考改革應(yīng)該考慮周全，但是也不能顧慮太多，前怕狼后怕虎，老是那樣，改革就沒法推進(jìn)了。

五問：走班制是高考改革后的趨勢(shì)嗎？　

政策要求：考生總成績(jī)除了包括統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)，還包括學(xué)生自選的高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)。相關(guān)意見規(guī)定，要調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，把走班教學(xué)落到實(shí)處。

疑問：這將對(duì)高中課程設(shè)置及教學(xué)形態(tài)產(chǎn)生重要影響，選課走班成為發(fā)展趨勢(shì)，但也面臨很多難題。它將帶來(lái)哪些方面的挑戰(zhàn)？

王麗萍（上海晉元中學(xué)校長(zhǎng)）：按照上海市教委的統(tǒng)計(jì)，“3+3”大約會(huì)產(chǎn)生20種組合。個(gè)性化課程、個(gè)性化教學(xué)是將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。我們學(xué)校采取網(wǎng)上走班的形式，通過實(shí)體課堂和網(wǎng)上虛擬課堂混合學(xué)習(xí)互補(bǔ)的形式，線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)性化的套餐課程，逐步滿足學(xué)生多元化的需求。我們今年會(huì)根據(jù)上海市的改革要求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上走班常態(tài)化。

李希貴（北京十一學(xué)校校長(zhǎng)）：我感覺這對(duì)于學(xué)校來(lái)說是一場(chǎng)巨大的變革。這場(chǎng)變革單純靠學(xué)校來(lái)應(yīng)對(duì)有很大困難。當(dāng)然學(xué)校也不能消極等待，有一些學(xué)校通過改造教室，使空間變得多樣化，包括對(duì)教師進(jìn)行重新篩查，研究到底怎么應(yīng)對(duì)今天的學(xué)生需求，等等。不是說全部條件都具備了我們才能進(jìn)行改革。等全部條件配備好了，我們可能錯(cuò)過時(shí)機(jī)了。

周洪宇（全國(guó)人大代表）：選課走班的方式，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有利，應(yīng)該盡力推廣。北京上海這樣的大城市推廣起來(lái)可能相對(duì)容易一些，可以邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣。在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，可能受到較大的制約，那么可以更多地利用教育信息技術(shù)，來(lái)彌補(bǔ)師資的不足。國(guó)家在教育投入上，也要相應(yīng)作出考慮和安排。

六問：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，我們真的能夠相信你？

政策要求：高中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

疑問：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，能保證其真實(shí)性和可比性嗎?

李希貴（北京十一學(xué)校校長(zhǎng)）：當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信體系還沒有完全建立起來(lái)，人們的擔(dān)心并不是多余的。如果由高中學(xué)校自己去確定，自己評(píng)自己的學(xué)生，同時(shí)各個(gè)學(xué)校之間又存在競(jìng)爭(zhēng)，我覺得這個(gè)機(jī)制本身就有問題。一個(gè)比較好的解決方式，就是待社會(huì)誠(chéng)信體系慢慢建立起來(lái)后，把評(píng)判學(xué)生綜合素質(zhì)的權(quán)力交給高校，高校拿到高中提供的學(xué)生材料，從哪些維度，怎么篩選，我相信他們有了權(quán)力之后，一定會(huì)下決心來(lái)加強(qiáng)研究，找到更好的方式，我們應(yīng)該相信高校的智慧。我很驚訝，國(guó)外的學(xué)校在招我們高中學(xué)生的時(shí)候，怎么那么精準(zhǔn)，通過我們提供的材料就能發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生。

周洪宇（全國(guó)人大代表）：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么保證可信度，可比性？我覺得，首先要建立一套制度，對(duì)于要記錄的內(nèi)容、記錄人、記錄的程序，要有一個(gè)基本規(guī)范，有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，大家都按照這個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)記錄，才有可比性。其次，今后可能要建立電子文檔，并且明確由哪一級(jí)部門來(lái)管理，記錄的內(nèi)容不準(zhǔn)改動(dòng)。

鐘秉林（全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：中學(xué)和大學(xué)要協(xié)作起來(lái)進(jìn)行探索。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，第一是可信，第二要可比較。中學(xué)解決如何可信、如何可比，大學(xué)解決對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外解決怎么樣作為重要的參考，這個(gè)，大學(xué)要下功夫進(jìn)行研究。

七問：擴(kuò)大高校自主權(quán)，對(duì)學(xué)生來(lái)說有些啥意義？

政策要求：學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試所有科目的成績(jī)提供給招生高校使用。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，提前向社會(huì)公布。建立招生問責(zé)制，2015年起由校長(zhǎng)簽發(fā)錄取通知書，對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。

疑問：擴(kuò)大高校自主權(quán)是社會(huì)熱議的話題，它在考試招生制度改革中有什么用？

張志勇（全國(guó)人大代表）：考試改革很重要，但考試改革最終是為招生改革服務(wù)的，新高考方案在考試的多樣化、選擇性方面有很大突破，為高校招生改革提供了基礎(chǔ)。這次改革是否能符合老百姓的預(yù)期，很大程度上取決于高校的招生改革。高校第一次可以根據(jù)自己的辦學(xué)定位、學(xué)科特色等來(lái)制定選才標(biāo)準(zhǔn)，高中的選擇性也好、多樣化也好，是根據(jù)高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科選擇的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。高校招生改革將對(duì)高中的課程、教學(xué)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，促進(jìn)高校與中學(xué)人才培養(yǎng)體系銜接，可以說意義非常重大。

八問：中小學(xué)提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，高校如何用？

政策要求：高等學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評(píng)議等方式做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考。

疑問：高校如何使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，才能公平與科學(xué)呢？

鐘秉林（全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過去確實(shí)區(qū)分度比較低，不可比?，F(xiàn)在既然明確提出來(lái)要把它作為一種參考，我想高校還是應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究，應(yīng)該發(fā)揮教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科專家學(xué)者的作用。如果高中學(xué)校提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料是可信的、可比較的，我相信我們的專家肯定能找到可操作的、合理的、便捷的評(píng)價(jià)方法。怎么在高招較短的時(shí)間內(nèi)作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，這是大學(xué)的責(zé)任，高中負(fù)責(zé)提供就行了。

張志勇（全國(guó)人大代表）：山東省2008年曾經(jīng)試點(diǎn)過，我們希望回到院系招生委員會(huì)。實(shí)際上，將來(lái)各個(gè)高校的招生委員會(huì)重要職能是制度的監(jiān)督，招生的主體應(yīng)該回到院系，各學(xué)科、各專業(yè)需要什么樣的學(xué)生，這些學(xué)科的教授才是最清楚的。包括高中學(xué)業(yè)水平考試科目中，哪三科納入高考，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么使用，不應(yīng)該也無(wú)法讓學(xué)校招生委員會(huì)來(lái)制定，這些都應(yīng)該交給各院系招生委員會(huì)的專家。

九問：農(nóng)村孩子上好大學(xué)，會(huì)不會(huì)更難了？

政策要求：提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率。繼續(xù)實(shí)施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。

疑問：不過，新高考方案，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)等提出了更高的要求，有人提出，這會(huì)不會(huì)不讓農(nóng)村學(xué)生沒有優(yōu)勢(shì)？　

張志勇（全國(guó)人大代表）：將綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考,有助于轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”、以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法,促進(jìn)人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)。關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的能力,并不是說每個(gè)學(xué)生都必須具備,也不是說具體打出多少分?jǐn)?shù),而是學(xué)校在學(xué)生檔案中如實(shí)記錄,高校在錄取時(shí)作為參考依據(jù)。

熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）：新高考改革方案是否會(huì)出現(xiàn)讓農(nóng)村學(xué)生更加邊緣化的后果，關(guān)鍵取決于是否有與這一改革配套的措施：如果只改革高考科目，不去推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校師資、課程建設(shè)，那么后果是可以預(yù)見的；而如果以推進(jìn)高考改革為抓手，針對(duì)農(nóng)村師資、課程薄弱的問題，增加對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，提高課程質(zhì)量，那么，改革起到的是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校完善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量的作用。這就要看地方政府、學(xué)校以怎樣的態(tài)度對(duì)待改革。

十問：自主招生如何保證公平？

政策要求：自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。試點(diǎn)高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果。嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模。2015年起推行自主招生安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行。

疑問：自主招生無(wú)疑是高考改革的重要環(huán)節(jié)，如何保證公平呢？

劉新國(guó)（全國(guó)人大代表、中國(guó)海洋大學(xué)教授）：我認(rèn)為取消那些所謂的自主招生聯(lián)盟是好的，原來(lái)高校之間進(jìn)行自主招生結(jié)盟實(shí)際上就是一種生源壟斷，把自主招生考試變成了一個(gè)‘小高考’。對(duì)于學(xué)生而言，在選擇報(bào)考專業(yè)和學(xué)校的時(shí)候，自主選擇性太小，非常多的學(xué)生無(wú)法按照自己的意愿和特點(diǎn)去選擇大學(xué)和專業(yè)。而自主招生在自薦以及考試形式上更趨向于選擇有興趣特長(zhǎng)以及有獨(dú)特想法的“偏才怪才”，如何將自主招生深入做好，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性值得反思。

熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）：自主招生的健全制度體系一定要包括專業(yè)的健全的獨(dú)立第三方監(jiān)督體系。標(biāo)印著“絕密”字樣的試卷由警方護(hù)衛(wèi)考點(diǎn)、監(jiān)控錄像、全封閉閱卷，這些都還只是技術(shù)層面的措施。必須形成整個(gè)招生過程的系統(tǒng)環(huán)路，在理論構(gòu)架和制度體系建設(shè)上不落后，并轉(zhuǎn)換成一套系統(tǒng)可操作、可監(jiān)督、可重復(fù)的專業(yè)規(guī)則，才能防堵從各個(gè)路徑鉆進(jìn)來(lái)的“老鼠”，保障自主招生是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

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