來源：中國教育在線

關鍵詞：崔永元,孩子,教育,家長

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是順應時代發(fā)展的需要。

而我們的教育是否真的是在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，真的值得我們反思！

這篇文章，值得我們好好一讀！

侄子在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近？

在一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目是這樣考的！它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析？

有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。

但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫？如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興？

如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在？

教師一看“棒，分析得好?！钡麄儧]有分數(shù)，只有等級A。其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。

不久前，我去了趟日本，日本總是和我們在歷史問題上產(chǎn)生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書！

他們的教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（即甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（即抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之？

其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。

我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，就開打！

按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備？

我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦會從東海從臺灣海峽開始，時間判斷是 2015年至2020年之間？

這種題目和答案都太可怕了。

撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？？每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭、1895 年簽訂馬關條約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。

那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！

人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識，這是值得深思的部份！

看外面的教育，再看我們的教育？

老媽去參加我侄子的家長會，帶回了兩套侄子的考試試卷，我很好奇，拿過來看了現(xiàn)在小學生的試卷后，我震驚了！這是什么狗屁教育？這樣的教育有希望嗎？？下面給大家詳細說說我看到了什么？

侄子在本市某著名小學讀書，有這么幾道題。

一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：（），（）？

我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的這2句。好奇的問侄子，這個不對？？那答案是什么？侄子說標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還？哎，這就奇怪了，因為是個春天的夜晚，就要是這句有春風的？？？要這個思念故鄉(xiāng)的人不是江南的，是不可能說出春風又綠江南岸這句話的！??！舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)應該更準確。再扯遠點，思念故鄉(xiāng)，一千個人可以吟一千句不一樣的詩，這個也可以有標準答案的么？

接下來是默寫，題目是：我們學過《桂林山水》一文，請將下面句子默寫下來，然后就是整段的要默寫，這有什么用？死記硬背別人的文字有什么用？

還有個題目，《匆匆》這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的，同學們都很喜歡這篇散文，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。后面一把好大的X。

標準答案竟然是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這就更奇怪了，一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統(tǒng)一么？為什么“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句不能喜歡？就一定要喜歡“

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這句？？？我覺得這個題目應該是“你能把老師最喜歡，印象最深刻的一句寫下來嗎？”才對?。?/span>

再看別的試卷，更莫名其妙了，比如請說出阿拉伯數(shù)字的來歷，是哪個國家創(chuàng)造的？侄子不知道，問我，我也不知道。我只好去搜一下，才知道是古印度人發(fā)明的。莫非我吃塊豬肉，還一定得知道它是哪個養(yǎng)豬場養(yǎng)出來的？

最后有個題目讓我徹底崩潰了：請用一句話說明π的含義。侄子回答π的含義是圓周率。竟然打的是X，這就奇怪了，正好我老婆大學說讀的是理科，我馬上問她，π是什么意思，她說圓周率啊。兩個人狂汗，問了侄子半天，標準答案大概是，π是一個在數(shù)學及物理學領域普遍存在的數(shù)學常數(shù)……

如果你也覺得這種教育很無恥，就請轉吧，讓更多的人來參與呼吁改變，為了孩子為了國家的未來……別讓孩子聰明伶俐地進去呆若木雞地出來！