文章來源：中國(guó)教育報(bào)

關(guān)鍵詞：教育 高中 課程 多元化

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重點(diǎn)之一。北京中學(xué)探索將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的書法、茶道等引入課程，以一課之微傳承文化與精神。

圖為北京中學(xué)學(xué)生在練習(xí)茶藝 

今年年初，《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)高中課程改革進(jìn)入了“新時(shí)代”。新修訂的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，將于今年秋季正式投入使用。距新課標(biāo)發(fā)布已近半年時(shí)間，對(duì)處于“備課期”的高中校長(zhǎng)和教師而言，明確并理解好新課標(biāo)，將成為新課標(biāo)落地的重要一環(huán)。

新版課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，意味著我國(guó)普通高中教學(xué)內(nèi)容和話語體系的更新，同時(shí)也明確了高中教育的新定位——“我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不是單純?yōu)榱松龑W(xué)而接受的“一段”教育，而是為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的“一生”教育。

    新內(nèi)容—— 新鮮而非陳舊的

    從新高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來看，它傳遞出了新時(shí)代的溫度。

    吸納時(shí)代熱點(diǎn)。時(shí)代熱點(diǎn)不僅是課程的重要資源，也是課程的重要特征。本次高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性，彰顯了課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。教育部自2013年啟動(dòng)高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作以來，充分吸納了黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷和重大舉措，并結(jié)合高中各學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)科課程內(nèi)容的有機(jī)融合，為學(xué)生全方位、立體式呈現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域所取得的偉大成就和最新成果。如歷史課程以立德樹人為根本任務(wù)，將“家國(guó)情懷”作為學(xué)科核心素養(yǎng)之一，開設(shè)“改革開放新時(shí)期與中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”專題；生物課程要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念，等等。

    直面教育痛點(diǎn)。新方案和新標(biāo)準(zhǔn)并不回避教育的老問題、舊毛病，而是直面老百姓反映強(qiáng)烈的教育痛點(diǎn)與教育頑疾，正視實(shí)際存在的應(yīng)試教育的弊端，發(fā)展素質(zhì)教育，是辦好人民滿意的教育的有效載體和生動(dòng)實(shí)踐。本次課程修訂，對(duì)課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等都做了重新梳理和精心選擇，對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求，以加快促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

    把準(zhǔn)育人發(fā)力點(diǎn)。新課標(biāo)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的課程哲學(xué)，既強(qiáng)化課程的共同基礎(chǔ)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。如在課程設(shè)置的類型上，首次設(shè)置了“選擇性必修課程”，從而創(chuàng)造性地構(gòu)建了“必修課程”“選擇性必修課程”“選修課程”三種課程體系結(jié)構(gòu)?！斑x擇性必修課程”由學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好、個(gè)性發(fā)展和高考的實(shí)際需要，自主、自由地選修選考，將會(huì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

    新視野—— 開放而非封閉的

    新高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的視野，與我國(guó)新時(shí)期教育對(duì)外開放政策同向同行，是開放而多元的。

    與國(guó)際接軌。2016年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》提出，“堅(jiān)持?jǐn)U大開放，做強(qiáng)中國(guó)教育，推進(jìn)人文交流，不斷提升我國(guó)教育質(zhì)量、國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際影響力”。新課標(biāo)則與之相呼應(yīng)，如在外語課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，保留原有英語、日語、俄語課程，并增加了德語、法語和西班牙語三門外語課程。這既是與國(guó)際交流、接軌的迫切需要，也反映了我國(guó)“一帶一路”倡議等重大開放政策對(duì)外語人才的強(qiáng)烈需求。又如，音樂課程的基本理念之一是“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”，引導(dǎo)學(xué)生以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀音樂文化，尊重世界文明多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

    多學(xué)科融合。從表面上看，新課標(biāo)是各學(xué)科“獨(dú)立的”方案和標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)不然，它是多學(xué)科融合的成果。如思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性，旨在使學(xué)生“了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)”。從課程性質(zhì)上來看，思想政治課程凝練了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，但是，思想政治課程的4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)并非政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的“物理組裝”，而是“化學(xué)反應(yīng)”，各學(xué)科在邏輯上相互支撐，在內(nèi)涵上相互交融，有機(jī)融合，渾然一體。多學(xué)科融合的思想政治課程，有利于學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

    各學(xué)段銜接。新課標(biāo)也不僅僅是“高中”一個(gè)學(xué)段“內(nèi)部”的事情，而是加強(qiáng)了與其他學(xué)段課程的有機(jī)、有效銜接。如高中思想政治課程與初中道德與法治、高校思想政治理論等課程相互銜接，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。又如數(shù)學(xué)課程在“必修課程”中設(shè)置了“預(yù)備知識(shí)”主題，與義務(wù)教育階段銜接，以義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為載體，幫助學(xué)生完成初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。數(shù)學(xué)課程還設(shè)置了a、b、c、d、e五類“選修課程”，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文、體育、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，與大學(xué)專業(yè)銜接，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。

    新要求—— 起行而非坐論的

    新課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)具有濃郁的實(shí)踐情懷，是起行而非坐論的，它將在教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，并不斷被完善。

    推動(dòng)校長(zhǎng)圍著標(biāo)準(zhǔn)“轉(zhuǎn)”。校長(zhǎng)作為高中課程的領(lǐng)導(dǎo)者，首先應(yīng)該是新方案和新標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)的實(shí)踐專家，必須要吃透弄懂新方案和新標(biāo)準(zhǔn)，以帶領(lǐng)全校教師敏銳把握新方案和新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)踐要求。對(duì)此，各級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地開展校長(zhǎng)全員培訓(xùn)和研修，使他們?nèi)胬斫?、?zhǔn)確把握修訂后課程的要求，切實(shí)幫助校長(zhǎng)提升學(xué)校課程哲學(xué)思維、課程體系建構(gòu)能力、課程實(shí)施組織能力和課程資源開拓能力，進(jìn)一步增強(qiáng)校長(zhǎng)教書育人的意識(shí)和能力。

    倒逼教師盯著標(biāo)準(zhǔn)“干”。教師作為高中課程的具體實(shí)施者，首先需要對(duì)“標(biāo)”，即要對(duì)照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)檢視自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念和教學(xué)方法。因此，高中教師要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研討和交流，以教研組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式開發(fā)具有地方文化特色的校本課程，使課程標(biāo)準(zhǔn)更加貼近學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，更加接地氣。如在開展語文課程“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”教學(xué)時(shí)，教師可以跳出“作品文本”，創(chuàng)造性地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命博物館、訪談革命戰(zhàn)士等，使課程標(biāo)準(zhǔn)既富有人文溫度，更具有政治高度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，使革命傳統(tǒng)的紅色基因入眼、入耳，更入心。

    鼓勵(lì)學(xué)生憑著興趣“選”。新課標(biāo)根本出發(fā)點(diǎn)是尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)實(shí)施過程中，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生憑著興趣“選”課程，鼓勵(lì)學(xué)生“做自己喜歡的事情”，并且“把自己喜歡的事情做成做好”。如體育與健康課程的“必修選學(xué)”就是滿足學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展的需要，在球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪項(xiàng)目、武術(shù)與民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)和新興體育類6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列中，學(xué)生可以自主選擇，充分發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)。學(xué)生的成才之路更多元，學(xué)生的選擇更多樣，而這，應(yīng)該是新課標(biāo)的初心所在。