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各位家長，你們有沒有想過，20年后你們的孩子是什么樣？
或許，你們也曾迷茫，在如今這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，孩子當(dāng)下的教育能不能跟得上未來社會(huì)的發(fā)展？他們的哪些能力將在20年后還具有競(jìng)爭力？
中教君先帶大家分析三組數(shù)據(jù)，看看著名兒童心理專家蘭海預(yù)測(cè)的未來。
第一組是20和47%。也就是說現(xiàn)在的工作20年之后有47%會(huì)消失，將近一半的人會(huì)失業(yè)。
第二組是20和65%。20年以后可能有65%的工作崗位是現(xiàn)在的我們所不知道的。
第三組是45%和55%。是指每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)工作的時(shí)候，實(shí)際上使用到或者被評(píng)價(jià)的綜合能力當(dāng)中，只有45%源自學(xué)校學(xué)習(xí)的、可以用標(biāo)準(zhǔn)化方法測(cè)試出來的結(jié)果；而剩下的55%是我們身上所擁有的其他的基礎(chǔ)能力，包括獨(dú)立思考的能力、溝通表達(dá)的能力、自我認(rèn)知的能力。
那么，面對(duì)世界的千變?nèi)f化，究竟什么樣的孩子才能在20年后依舊保持競(jìng)爭力？
第一種：
對(duì)新事物保有好奇心的孩子
每個(gè)孩子剛出生時(shí)都是對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了好奇心，總是想一探究竟，這便是科學(xué)界常說的科學(xué)精神?？墒?，這種能力不是孩子天生就有的嗎？
“別亂問”、“別亂動(dòng)”，類似這樣的話你有沒有和孩子說過？如果有，這很可能就是孩子成長過程中好奇心和探索精神的“殺手”。
發(fā)展中國家科學(xué)院院士、中國心理學(xué)會(huì)原理事長張侃強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下所推進(jìn)的早期家庭教育，并不是說讓家長早早地趕著教孩子數(shù)數(shù)、認(rèn)字，而是希望父母早點(diǎn)意識(shí)到要保護(hù)好孩子的好奇心和興趣。

如果總是不等孩子好奇和探索，就早早將各種知識(shí)強(qiáng)行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣很容易被磨滅。等孩子長大后，可能最討厭的就是學(xué)習(xí)，也討厭接觸新的東西，真的變成了“厭”。這樣的孩子在未知和變化的世界中也可能會(huì)最早被淘汰。
孔子講，學(xué)而不厭，誨人不倦。再看這句話，“學(xué)而不厭”也是建立在對(duì)新鮮事物有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。為什么不厭倦？因?yàn)楹⒆右恢北Ｓ袧夂竦呐d趣，在好奇心的驅(qū)使下，孩子才能夠想要去探索，并且在探索的過程中不斷收到良好的反饋，從而更加主動(dòng)地再往更深層次探索。
和孩子所學(xué)的知識(shí)相比，這種對(duì)事物產(chǎn)生興趣的能力，才能和20年后的未來銜接起來，才是保證孩子在巨變中仍有不斷的探索精神，依然具備競(jìng)爭力的核心素養(yǎng)。
第二種：
有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的孩子
《游戲力》作者勞倫斯·科恩認(rèn)為，讓人最尊敬的人是那些能夠創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)崗位的人。
未來究竟會(huì)怎么樣，現(xiàn)在誰也無法給出準(zhǔn)確的答案，而生命中所有的活動(dòng)，最重要的莫過于創(chuàng)新了，還有面對(duì)不確定的未來能夠靈活應(yīng)對(duì)的能力。因此，相對(duì)于了解孩子在學(xué)校是否聽話、成績?nèi)绾?，我們更?yīng)該關(guān)注孩子是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力。

孩子的好奇心就是其創(chuàng)造的巨大動(dòng)力。沒有好奇心和求知欲，就不可能創(chuàng)造出對(duì)人類、社會(huì)有價(jià)值的發(fā)明。保有好奇心的孩子創(chuàng)造力一定不差。
奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉?！拔宀蕵洹?、“藍(lán)太陽”并不是胡鬧，也不是瞎想，這是孩子獨(dú)特思維的體現(xiàn)。正是擁有這樣豐富的想象力，才激發(fā)了孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。
人工智能時(shí)代來臨，只有創(chuàng)造力才能讓人超越機(jī)器人。家長們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子不斷創(chuàng)新的能力，讓孩子以創(chuàng)新的觀點(diǎn)和態(tài)度解決問題、適應(yīng)未來的生活。
第三種：
懂得管理情緒的孩子
每個(gè)人都會(huì)有情緒，孩子會(huì)哭會(huì)鬧，家長也會(huì)有煩惱的時(shí)候。
當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長正確的引導(dǎo)不應(yīng)該是壓制孩子的情緒，而是讓孩子正確認(rèn)識(shí)到什么樣的宣泄方式是有效的，從而在下一次情緒爆發(fā)時(shí)能夠懂得處理情緒，平復(fù)心情。

學(xué)會(huì)處理情緒，孩子的心理才能健康，才能學(xué)會(huì)抗壓。擁有管理情緒的能力，日后即便是處于逆境，孩子也能夠在強(qiáng)大內(nèi)心的彈力下，轉(zhuǎn)化情緒帶來的巨大的波動(dòng)和傷害。
這樣，才能保證孩子在遇到挫折時(shí)，想辦法解決問題，而不是逃避問題。孩子的人格才能更加完整，才能更好地適應(yīng)未來。
第四種：
擁有延遲滿足能力的孩子
什么是延遲滿足能力呢？
在張侃看來，延遲滿足能力不是一種純粹的忍耐力，還是一種權(quán)衡能力和判斷能力的體現(xiàn)：懂得并能判斷出通過付出一定的代價(jià)能獲取更大的利益，由延遲滿足能力延展出來的選擇力、判斷力和權(quán)衡能力更重要。
心理學(xué)上有這樣一個(gè)著名的關(guān)于延遲滿足的實(shí)驗(yàn)：
在一個(gè)小房間里，只有一張桌子和一把椅子，桌子上的小托盤里有棉花糖、曲奇或是餅干棒，讓數(shù)十名兒童待在里面。研究人員告訴孩子們，他們可以選擇馬上吃掉零食，也可以選擇等研究人員回來時(shí)再吃，不同的是，等研究人員回來時(shí)再吃就可以得到更多的棉花糖。最后，大約三分之一的孩子成功克制住了自己的欲望，堅(jiān)持了15分鐘左右，等到研究人員回來兌現(xiàn)了獎(jiǎng)勵(lì)。
實(shí)驗(yàn)并沒有結(jié)束。離實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)間差不多過去了20年后，研究人員再次追蹤調(diào)查了這些孩子，最后發(fā)現(xiàn)，凡是能實(shí)現(xiàn)延遲滿足的孩子，成績更好，成年后更加成功。

世界變化很快，所提供的選擇也很多。而要在眾多選擇中懂得如何取舍，如何權(quán)衡和判斷則顯得尤為重要。
所以，家長們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，不要將孩子放在被動(dòng)的位置上去管控和學(xué)會(huì)忍耐，而是要讓孩子逐漸發(fā)展出掌控自我的能力，從被動(dòng)走向主動(dòng)，依靠自己不斷提升的判斷力去實(shí)現(xiàn)自控。
第五種：
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，是許多家長非常關(guān)注的問題。
擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子，對(duì)自己會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)：我想要什么，我的理想是什么，我擅長什么；我想有一個(gè)什么樣的人生，我應(yīng)該怎么做？
未來遙不可及，或許我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的很多知識(shí)在不久的將來都會(huì)被淘汰。面對(duì)這個(gè)變化中的世界，家長們應(yīng)該培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還包括與人合作交流的能力，自我成長的能力，處理突發(fā)事情的能力等。世界瞬息萬變，但是孩子們也能用更積極的方式來應(yīng)對(duì)每一次意外，順應(yīng)變化，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人在未來必定有一席立足之地。也就是說，現(xiàn)在擁有強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子，才能在未來更有競(jìng)爭力，才能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，對(duì)世界有態(tài)度。
總而言之，家長們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子健全的心智、獨(dú)特的創(chuàng)造力、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力以及完善的人格。
除此之外，動(dòng)手能力強(qiáng)、善于思考的孩子等，都將會(huì)在20年后成為具有競(jìng)爭力的核心。
父母要幫助孩子的不僅僅是當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績，而是要幫助孩子看到自己的未來，幫助孩子在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在教育孩子這條路上，充滿著太多的不確定。家長們只能不斷優(yōu)化自己，讓父母這個(gè)角色扮演的越來越好。讓自己在和孩子成長的過程中，不斷成長。給孩子最好的愛、最理智的愛。