文章來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報     作者：通訊員 諶濤      
剛上任不久，浙江省衢州第一中學(xué)（以下簡稱衢州一中）校長徐衍昌就收到一封學(xué)生來信，反映學(xué)校圖書館在五樓，藏書和設(shè)施陳舊，借閱非常不便?；剡@封信，他用了兩年時間。今年11月，一座投資達4000余萬元、建筑面積達1.2萬平方米、設(shè)施齊全、包含新圖書館和校史博物館的綜合樓將投入使用，他還以著名校友金庸的名字給這幢大樓取名為“金庸樓”。在師生眼里，他是一位極具人文情懷的校長。

人文校長的人文教育夢

9年前，徐衍昌曾經(jīng)在衢州一中擔(dān)任過4年的德育副校長，2015年8月從衢州市教育局教研室主任崗位上轉(zhuǎn)任衢州一中校長。上任之初，有幾名學(xué)生喜歡中午在校長室附近的走廊里大聲朗讀，這讓有午間小憩習(xí)慣的徐衍昌很不適應(yīng)?！皩W(xué)生的刻苦精神讓我感動，只能是我去適應(yīng)他們的朗讀聲，現(xiàn)在要是沒有這個朗讀聲，中午還真就睡不著了?！毙煅懿χf。

今年9月開學(xué)，他安排學(xué)校攝影師為每名新教師留下了上第一堂課時的照片，并在每張照片上留言：“讓時光定格你為師最初的模樣，不忘初心，攜手前行！”他親自選定相框，將一張張照片裝進相框里，送到新教師的手上。

作為歷史特級教師，徐衍昌對人文教育有著獨特理解。在他看來，伴隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加快，競爭越來越激烈了，人與自然的割裂、人與人的沖突日益凸顯出來，在這種形勢下，為學(xué)生繪就人文的生命底色就顯得尤為重要。衢州一中始建于1902年，培養(yǎng)了8名中國科學(xué)院、中國工程院院士，世界文化名人金庸、影視明星周迅都畢業(yè)于此。繼承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)并發(fā)揚光大成為他著重思考的問題。結(jié)合衢州一中110多年辦學(xué)傳統(tǒng)，徐衍昌提出了學(xué)校的人文教育辦學(xué)特色。

用人文活動滋養(yǎng)人文情懷

去年高考前夕，徐衍昌和高三教師一起變身為食堂工作人員，為學(xué)生發(fā)放由教師們親手制作的發(fā)糕和粽子，幫助高三備考學(xué)生減壓，活動中許多學(xué)生都流下了感動的淚水?；顒咏Y(jié)束后，一名學(xué)生走到他面前深深地鞠了一個躬說：“校長，謝謝您，我們很溫暖、很感動！”學(xué)生的舉動給了徐衍昌深深的觸動。“在信息大爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，僅僅靠空洞的說教，所倡導(dǎo)的人文精神很難讓學(xué)生理解并接受，要通過創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，開展充滿人文情懷的育人活動，讓學(xué)生置于特定場景中自主體驗、自主感受、自主內(nèi)化，潛移默化中達到育人目標(biāo)?！毙煅懿f。

在徐衍昌的推動下，每年中秋節(jié)，學(xué)校都會舉辦以“明月千里寄相思”為主題的“中秋音樂詩會”，本校師生、家長、自發(fā)趕來的校友相伴而坐，聆聽詩歌和音樂，感受傳統(tǒng)文化的魅力。重陽節(jié)學(xué)校食堂會為學(xué)生準(zhǔn)備刻有“給長輩打個電話吧”字樣的“孝心饅頭”，食堂門口的桌上擺放了20部手機，供學(xué)生和家人通話。每年學(xué)校還會邀請杭州交響樂團、浙江省青年藝術(shù)劇院等高端藝術(shù)團隊來學(xué)校進行專場演出。18歲成人儀式上，學(xué)生要向家長90度三鞠躬……徐衍昌深信，當(dāng)一項活動背后蘊含了深層次的人文內(nèi)涵，并以某種儀式固定下來，置身于其中的學(xué)生便能夠獲得人文的滋養(yǎng)。

學(xué)生真正需要的，就是學(xué)校應(yīng)該滿足的

“學(xué)生真正需要的，就是學(xué)校應(yīng)該滿足的?！痹谛煅懿闹鲗?dǎo)下，學(xué)校著重構(gòu)建了演講與辯論、文學(xué)欣賞與寫作、《論語》品鑒、校史傳承、文史哲知識等五大系列人文課程群。在此基礎(chǔ)上，他又積極與浙江大學(xué)人文學(xué)院、知名校友、周邊院校進行對接合作，共同開發(fā)、實施選修課程，真正做到無論學(xué)生對哪方面的知識有需求，都能找到適合自己的課程。

徐衍昌認為，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，更要關(guān)注情感品質(zhì)的提升，走進他們的心靈，滿足學(xué)生個性化、多樣化的需求。為此，他在學(xué)校推行德育導(dǎo)師制，為每名學(xué)生配備成長導(dǎo)師，提供親情化教育服務(wù)。學(xué)校設(shè)有34個學(xué)生社團，以“發(fā)現(xiàn)、多元、個性”為主題，打造學(xué)生個性發(fā)展中心，定期在活動中心舉行社團活動，為學(xué)生提供個性發(fā)展場所和展示平臺。

在徐衍昌看來，學(xué)生的個性發(fā)展需要教學(xué)設(shè)施作保障，教育教學(xué)設(shè)施只有真正服務(wù)于學(xué)生的個性發(fā)展才有現(xiàn)實價值。為此，學(xué)校在教學(xué)樓的門廳處建有開放式書吧，近4000冊圖書可供學(xué)生自由借閱；在藝術(shù)樓的一樓大廳擺放著一架三角鋼琴，燈光、音響、攝像一應(yīng)俱全，宛如一個開放式的演藝廳，只要學(xué)生有需求，隨時都可以使用；投資數(shù)百萬元的物理創(chuàng)新實驗室、生物創(chuàng)新實驗室、歷史學(xué)科專用教室，有需要的學(xué)生通過項目競標(biāo)的形式，可以獲得不同時段的使用權(quán)。剛開始，他的這些做法也引起了大家的擔(dān)憂，設(shè)備壞了、弄丟了怎么辦？使用安全如何保障？“我們要首先相信學(xué)生，其次是把精細化管理和配套輔導(dǎo)做到位，正常的損耗學(xué)校是可以承受的，用壞了總比放壞了強嘛?！毙煅懿f。最后事實也證明，大家的擔(dān)憂是多余的。

“關(guān)注生命本身的需要與價值，注重個性化和多樣化的培養(yǎng)是人文育人的本質(zhì)要求，這也是我們對理想教育的追求與堅守?！毙煅懿f。