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川越是經(jīng)四川省教育主管部門(mén)批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專(zhuān)注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開(kāi)設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

這周，#小學(xué)生把栓Q寫(xiě)進(jìn)作文# 話(huà)題沖上熱搜并引發(fā)網(wǎng)友討論。
起因就是，河南許昌一小學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上一名學(xué)生竟把“栓Q之歌”寫(xiě)進(jìn)了作文，視頻發(fā)布者張老師說(shuō)，男孩今年讀三年級(jí)，這是他第一次寫(xiě)作文，在批改到他那篇作文時(shí)，越看越不對(duì)勁，直到看到“栓Q”，才明白他前面寫(xiě)的是歌詞。
張老師表示，自己當(dāng)時(shí)瞬間血壓飆升，頭都大了?！皼](méi)有批評(píng)男孩，也沒(méi)有鼓勵(lì)，只能慢慢引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子影響真的是挺大。希望能夠凈化網(wǎng)絡(luò)，不要給孩子看太多的網(wǎng)絡(luò)段子?！?br /> 這一內(nèi)容也迅速引發(fā)了網(wǎng)友們和語(yǔ)文教育圈的討論。
有人認(rèn)為，語(yǔ)言本身就是一個(gè)一直在進(jìn)化和衍變的過(guò)程，包括《新華詞典》也在不斷收錄一些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的新詞，所以無(wú)需對(duì)此事過(guò)于上綱上線(xiàn)；但更多的觀點(diǎn)則認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)之間，還是應(yīng)該為孩子做好指導(dǎo)，讓他們知道兩種表達(dá)的邊界以及使用場(chǎng)景等。
實(shí)際上，記者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)被寫(xiě)進(jìn)作文，成都也有多位老師遇到過(guò)，并且數(shù)量還不少。那么，老師們對(duì)此又是如何看待的呢？
一線(xiàn)教師：
反對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的濫用
但也要學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生
“yyds（永遠(yuǎn)的神）”“emo（憂(yōu)郁、傷感）”“拴q（thank you）”“蚌埠住了（愣住了）”，當(dāng)提到這些詞的時(shí)候，你知道背后的含義嗎？
成都一民辦學(xué)校的張老師告訴記者，自己已經(jīng)不止一次遇到過(guò)這樣的情況。但讓她第一次開(kāi)始重視這件事，是她所教班級(jí)在四年級(jí)時(shí)的一次暑假語(yǔ)文作業(yè)，孩子交上來(lái)的作文中，不止一個(gè)出現(xiàn)“錯(cuò)別字”，比如感嘆詞“哦”變成了“凹”，“呀”被寫(xiě)成了“鴨”。而且不止一個(gè)。
張老師在批改作業(yè)中遇到的類(lèi)似情形
經(jīng)過(guò)整理，張老師發(fā)現(xiàn)，這些“錯(cuò)別字”其實(shí)都是來(lái)自一些流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞。在評(píng)講作文時(shí)，她非常嚴(yán)肅地指出了這個(gè)問(wèn)題，并予以了糾正。
今年，張老師教的班級(jí)已經(jīng)六年級(jí)了，她發(fā)現(xiàn)，類(lèi)似的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)熱詞的“錯(cuò)別字”基本就消失了。對(duì)此，她分析認(rèn)為，一是孩子們及時(shí)得到了糾正，二是隨著年級(jí)增高，孩子們的書(shū)面用語(yǔ)在逐步規(guī)范?！爸皇窃谌粘５腝Q交流、微信交流或者是畢業(yè)冊(cè)中還會(huì)出現(xiàn)一些”。
因此，對(duì)于近日的這個(gè)熱點(diǎn)，張老師的觀點(diǎn)是，不必大驚小怪，但不能輕視?！笆紫龋匠Ｐ娜タ创?，因?yàn)檫@些‘15后’的孩子，基本上就是在網(wǎng)絡(luò)中長(zhǎng)大的，要想絲毫不受網(wǎng)絡(luò)影響，幾乎不可能，大人天天說(shuō)，小孩子模仿能力本身又強(qiáng)?！?br /> 但是，作為語(yǔ)文老師，必須及時(shí)為孩子們厘清網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的區(qū)別，為他們講清楚這兩種表達(dá)的不同應(yīng)用場(chǎng)景，“作文里不可以，課堂上不可以，但是微信和QQ以及日常聊天時(shí)，可以。”
成都市成華小學(xué)的老師陳學(xué)莉的觀點(diǎn)和張老師也基本類(lèi)似，“正?？创且匾?，尤其要做好引導(dǎo)”。
陳老師表示，語(yǔ)言文字追求的是文學(xué)性、生動(dòng)性和豐富性，同時(shí)也追求文字的美感。但很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)僅僅是“好玩”，如果孩子的世界完全充斥這樣的表達(dá)，孩子會(huì)失去對(duì)美文的鑒賞能力，更別提創(chuàng)造語(yǔ)言之美了。“中學(xué)生也更應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橹袑W(xué)生還會(huì)牽涉到中高考問(wèn)題。中高考閱卷首先就會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)范，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顯然談不上規(guī)范。”
陳學(xué)莉說(shuō)，不能簡(jiǎn)單地把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言定義為是好還是壞，比如陳老師就注意到，愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的孩子大多思維比較活躍，發(fā)散思維也比較好，模仿能力強(qiáng)，接受新東西快。所以，重要的是告訴孩子們“這（網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言）是什么，它可以出現(xiàn)在哪些地方，但不能出現(xiàn)在什么地方”。
此外，陳學(xué)莉也強(qiáng)調(diào)，作為老師，還應(yīng)該做好一件事，就是加強(qiáng)名著選讀、文化鑒賞課、詩(shī)詞朗誦等相關(guān)活動(dòng)，讓孩子們知道，除了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的表達(dá)方式以外，標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)表達(dá)不但規(guī)范，而且更有美感。
觀點(diǎn)：
《新華字典》都要收錄網(wǎng)絡(luò)熱詞
所以不必過(guò)度解讀
記者注意到，業(yè)界還有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)言本身就是一個(gè)不斷在進(jìn)化、衍變的過(guò)程。比如，現(xiàn)在的中文體系里，就有很多的外來(lái)詞。
成都某中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師劉老師告訴記者，自己對(duì)于這類(lèi)新詞的態(tài)度，也相對(duì)比較平和，也不反感學(xué)生使用。
劉老師跟記者提到了著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所著的《語(yǔ)言的演變》一書(shū)，這本書(shū)開(kāi)篇就闡明：
世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。語(yǔ)言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察，日子長(zhǎng)了就顯出來(lái)了。比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語(yǔ)》做過(guò)注解，可是假如當(dāng)孔子正在跟顏回、子路他們談話(huà)的時(shí)候，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們?cè)谥v什么，他是一句也聽(tīng)不懂的。
劉老師還提到了另一個(gè)更有力的例證，第12版《新華字典》里就收錄了很多網(wǎng)絡(luò)流行詞的釋義。
有意思的是，這兩版《新華字典》面世時(shí)，都曾引發(fā)熱議，有人認(rèn)為，嚴(yán)肅的、代表語(yǔ)文學(xué)習(xí)最權(quán)威的《新華字典》，怎么能這么不嚴(yán)肅了呢？
第12版《新華字典》責(zé)任編輯宿娟則表示，添加的“點(diǎn)贊”“刷屏”“截屏”等詞匯，與當(dāng)下生活息息相關(guān)，運(yùn)用十分廣泛，并且已經(jīng)穩(wěn)定，所以才收錄進(jìn)來(lái)。
《中國(guó)青年報(bào)》的評(píng)論也認(rèn)為，今天的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，在未來(lái)也許就會(huì)成為彼時(shí)讀者眼中的歷史和掌故。
因此，如同《新華字典》的編撰原則一樣，“既堅(jiān)持規(guī)范性、嚴(yán)肅性，但同時(shí)也與時(shí)俱進(jìn)、吐故納新”，這不僅是《新華字典》這樣的辭書(shū)應(yīng)該具備的屬性，或許，也可以成為大眾對(duì)待小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的態(tài)度借鑒。

如果有興趣需要了解的家長(zhǎng)和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。