川越是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開(kāi)設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

今年的新高考 I 卷數(shù)學(xué)，被網(wǎng)友稱為史上 “最難” 數(shù)學(xué)卷，高考成績(jī)公布當(dāng)天，廣東省教育考試院的評(píng)價(jià)是：“整體平穩(wěn)。雖然個(gè)別科目的難度較去年有所變化，但是從最后分?jǐn)?shù)分布的結(jié)果來(lái)看，還是在合理的波動(dòng)范圍內(nèi)，考試成績(jī)結(jié)果能夠客觀反映各地教育教學(xué)的實(shí)際情況?！?br />
這算是承認(rèn)了此次數(shù)學(xué)偏 “難”，不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有公布平均分，而是說(shuō) “分?jǐn)?shù)分布” 情況在合理的波動(dòng)范圍內(nèi)，“分?jǐn)?shù)分布” 可以理解為 “區(qū)分度”，“區(qū)分度” 是評(píng)價(jià)一份試卷質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，即試題對(duì)被測(cè)試者實(shí)際水平的區(qū)分能力。

簡(jiǎn)單理解就是同樣一份試卷，好學(xué)生和普通學(xué)生的分?jǐn)?shù)要能拉開(kāi)差距，這樣才能符合高考選拔人才的需求。同時(shí)，試題難易與區(qū)分度并沒(méi)有直接關(guān)系，試題難不意味著區(qū)分度低，試題容易也不意味著區(qū)分度高。

近幾年的高考題目，有越來(lái)越 “難” 的趨勢(shì)，有些難得讓考生無(wú)法 “消化”，那些平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，被老師點(diǎn)名要求背下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，可能在高考卷面上，就是找不到，盡管自己已經(jīng)覺(jué)得胸有成竹，但面對(duì)高考，也是有些 “心驚肉跳”。

尤其是有些學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在高考題目出得簡(jiǎn)直離譜，各個(gè)科目的考試問(wèn)題，就像是在 “猜謎語(yǔ)”，和平時(shí)問(wèn)問(wèn)題的方式完全不一樣。高考 “打擊式出題”，讓不少考生失去了信心。

1、實(shí)行新高考，高考題目為什么會(huì)越來(lái)越難？

跟一位研究高考的大學(xué)教授聊天，教授一語(yǔ)道破關(guān)鍵：
高考題主要由大學(xué)教授命制或者把關(guān)，任何一科的命題專家，都不會(huì)考慮其他科難度，都是從本學(xué)科選拔學(xué)科人才的角度出發(fā)，不考慮你們高中老師教什么，怎么教，我們就想選拔出我們想要的人。

所以這種命題，就是對(duì)高中學(xué)生，包括高中老師的 “降維打擊”，如果你對(duì)本學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)理解不透徹，不能根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)的要求教學(xué)或者學(xué)習(xí)，與大學(xué)的要求就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，教的東西就會(huì)越?jīng)]用，你越努力，對(duì)學(xué)生的傷害就會(huì)越大，所以學(xué)生高考后才會(huì)感嘆：這三年，白學(xué)了！

這段話，講出來(lái)高考命題越來(lái)越難的原因。社會(huì)崗位迫切需要高質(zhì)量、可以引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的人才，可能都是高智商、高情商的，而高考正是選拔這類人才的必要途徑。

其實(shí)很多的因素在影響著高考的趨勢(shì)，高考形式的不斷革新，也是越來(lái)越難的根本。下面這3點(diǎn)因素，是直接導(dǎo)致高考變難的原因。

第一，高考不是為高中老師教學(xué)服務(wù)的，而是為高校選拔學(xué)生服務(wù)的。

早在 2014 年公布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，就明確規(guī)定了高考內(nèi)容改革的方向是 “依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?br />
而現(xiàn)在對(duì)于高考功能的定位是 “立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，第一個(gè)要求是宏觀要求，重點(diǎn)看第二和第三個(gè)要求，這里要求的是服務(wù)選才，而不是服務(wù)教學(xué)，是引導(dǎo)教學(xué)，而不是適應(yīng)教學(xué)，也就是說(shuō)高考根本不考慮高中老師教什么內(nèi)容，也不管你教材中講什么內(nèi)容，只要在課標(biāo)范圍內(nèi)，人家命題專家從選拔人才的要求出發(fā)去命題，學(xué)生和老師不會(huì)怎么辦？那就積極適應(yīng)，因?yàn)楦呖际且龑?dǎo)教學(xué)的，就應(yīng)該按照高考的要求來(lái)組織教學(xué)，否則你就是不合格的，起碼是不優(yōu)秀的。

第二，高考選拔的人才，不是刷題機(jī)器，而是 “能夠獨(dú)立思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠分析問(wèn)題，能夠解決問(wèn)題” 的學(xué)生，因?yàn)樗㈩}機(jī)器是缺乏邏輯思維與創(chuàng)新能力的，占據(jù)了高校的名額，卻不能給國(guó)家發(fā)展帶來(lái)多少實(shí)質(zhì)性的提升，這不符合今天的要求，今天要求選拔出來(lái)的是那些能夠解決 “卡脖子” 問(wèn)題的學(xué)生，而不是會(huì)刷題的學(xué)生。

為什么會(huì)這樣呢？

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的高等教育階段，上大學(xué)已經(jīng)不是 “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋” 了，國(guó)家需要的是通過(guò)高考，選拔更加優(yōu)秀的大學(xué)生，進(jìn)入更好的大學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行明確的分層，適合哪個(gè)層次去哪個(gè)層次。

在這種情況下，如果題目簡(jiǎn)單或者固化，那些刷題的學(xué)生就會(huì)搶占先機(jī)，擠占了太多的高校名額，所以題目要難，是為那些考 “雙一流” 大學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，是為了選拔這些學(xué)生，其他學(xué)生感覺(jué)到難，也就可以理解了。

也就是說(shuō)，命題組不再是單純?yōu)榱丝简?yàn)學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)成果，而是在選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)，高質(zhì)量人才。

當(dāng)高考題目越接近生活，越有深度有難度，就會(huì)有一批實(shí)力強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備頗多的人才被選出，有利于社會(huì)的發(fā)展。

第三，高考賦分制度，也決定了高考題的難度。

從現(xiàn)實(shí)看，這也是賦分制度下的必然選擇！新高考有多種組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行選科，選擇不同組合的學(xué)生，有可能會(huì)報(bào)考同一大學(xué)、同一專業(yè)，在這種情況下，為了平衡學(xué)科試題難度大小帶來(lái)的不公平，所以新高考實(shí)行賦分模式。

這種賦分模式下，題目越難，越有利于選拔，而且還可以減少很多其他問(wèn)題，尤其是理科，選拔出來(lái)就應(yīng)該是理性思維能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，而這類學(xué)生高考能考多少分，自己都是很有數(shù)的，如果題目變簡(jiǎn)單了，賦分變少了，這對(duì)于他們公平嗎？所以，提升難度，降低原始分，這是更好的解決方案。

綜合以上因素，新高考下，未來(lái)高考不會(huì)變簡(jiǎn)單，而是越來(lái)越難，這個(gè)難，主要體現(xiàn)在題目更靈活，更加注重學(xué)以致用，而不是死記硬背。

2、哪些學(xué)生會(huì)在新高考中受益？
基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生
關(guān)于考試，高三學(xué)生應(yīng)掌握一條黃金定律：一份有效的試卷其難度應(yīng)該遵循 3:5:2 的比列，即 30% 的簡(jiǎn)單題，50% 的中檔題，20% 的難題。其中，簡(jiǎn)單題跟中檔題考察的都是基礎(chǔ)知識(shí)。這也就意味著高考 80% 考察的都是基礎(chǔ)，如果能把高考當(dāng)中的基礎(chǔ)題都拿下，高考就穩(wěn)贏了。

我們可以簡(jiǎn)單算一下，高考總分 750 分，80% 的基礎(chǔ)也就是 600 分。600 分的成績(jī)可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的行列了，若我們能在難題上再得點(diǎn)分，基本可以上一個(gè)不錯(cuò)的重點(diǎn)大學(xué)了。所以，高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，打牢基礎(chǔ)是重中之重。那該如何打牢基礎(chǔ)呢？

首先，我們要回歸課本。課本是綱，萬(wàn)變不離其宗，把課本上的知識(shí)點(diǎn)都掌握透徹了，不管高考題如何變化，都能對(duì)答如流。然后，認(rèn)真研究教材上的典型案例跟針對(duì)性習(xí)題，這些題不少是高考真題，非常典型且具有代表性。最后，構(gòu)建知識(shí)框架，做好系統(tǒng)梳理。將分散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)。

思維靈活的學(xué)生

試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)均體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的日常典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力。

新高考要求學(xué)生有比較廣的閱讀和知識(shí)面，了解時(shí)政和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能更好地了解情境，從情境里提取信息，然后去解決問(wèn)題，這種題目不只是語(yǔ)文、政治、歷史題，還包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物題。

情境試題對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)要求是非常高的，它要求學(xué)生由 “解答試題” 轉(zhuǎn)向 “解決問(wèn)題”。情境和問(wèn)題的靈活性就需要學(xué)生去綜合考慮，轉(zhuǎn)換角度。而我們的學(xué)生，往往還處于刷題學(xué)習(xí)的階段，所以遇到新的題目時(shí)，往往就傻了眼，最后抱怨題目太難了。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)非常難解決！因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的科目并不是一兩科，要想進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，是非常困難的，而且沒(méi)有那么多時(shí)間。

比如，看《覺(jué)醒年代》對(duì)于寫今年的高考作文有幫助，或者廣泛閱讀對(duì)于理解題意有幫助，但是對(duì)于學(xué)生而言，這種提升遠(yuǎn)不如多刷些題目 “實(shí)惠”，所以他們更喜歡刷題，而不喜歡看書，這就導(dǎo)致遇到新穎的題目時(shí)，表現(xiàn)得手足無(wú)措。

不偏科的學(xué)生
新高考就是給學(xué)生提供了可以自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的科目和其他學(xué)生進(jìn)行比較，所以在這種情況下，學(xué)生要盡量放棄自己很差的科目，選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，“分?jǐn)?shù)為王”，考不出分?jǐn)?shù)，可選擇面再?gòu)V也意義不大。

對(duì)于有偏科的學(xué)生，一科成績(jī)賦分就會(huì)拉開(kāi)很大的差距，原始分可能差 10 分，賦分后就可能會(huì)相差 20 多分，這在賦分模式下都很正常，賦分模式會(huì)讓這種差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

所以有弱科的學(xué)生必須要對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重要的突破。在高中階段學(xué)習(xí)，想要成功的逆襲，首先就要對(duì)自己的薄弱的科目下手，每天把學(xué)習(xí)的科目分配好，一般在薄弱的科目面前考生要多下功夫，而且學(xué)生只有不斷的突破自己薄弱的科目，在高考中才能有機(jī)會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)生

如果不偏科，選考科目中還能有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，那么學(xué)生完全可以憑借這一門科目獲得勝利，在老高考時(shí)代，像政史地這些科目，考到 90 分以上基本上不可能的，80 分已經(jīng)達(dá)到 “狀元級(jí)” 水平了，但是在新高考賦分模式下，政史地這些科目完全可以賦分 90 分以上，如果你的原始分在 75 分左右，基本上就能賦分 90 分以上，如果在 65 分左右，可能只能賦分的 70 多分，二者差距很大，其實(shí)原始分的差距并不是很大，文科的科目相比理科科目，最后階段提高三五分非常容易，賦分之后帶來(lái)的效益卻非常大。

心態(tài)好的學(xué)生

最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是保持良好的心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，不要寄希望于高考題目簡(jiǎn)單，高考題目難是正常的，但是高考考場(chǎng)一定要有 “我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意” 的心理準(zhǔn)備，面對(duì)難題，不要害怕，擁有在難題中 “搶分”，你不需要戰(zhàn)勝高考命題者，你只需要戰(zhàn)勝和你一起參加高考的同學(xué)就可以了。所以，保持良好的心態(tài)，不管遇到什么難題，堅(jiān)定信心，從容應(yīng)對(duì)，結(jié)果都不會(huì)太差。

3、考生應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)越來(lái)越難的高考？

直面挑戰(zhàn)，擺正心態(tài)

除了命題方式變難，新高考也給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)。

真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不會(huì)覺(jué)得高考加深難度是壞事，反倒是激發(fā)自己的斗志，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興致，更希望通過(guò)有難度的題目提升自己。

而那些覺(jué)得難的考生，可能是因?yàn)樽约旱某煽?jī)一般，或?qū)ψ约喝〉玫某煽?jī)不滿意，就會(huì)找到一些借口，而歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)是自己的，考試是必然的，努力提升成績(jī)，心無(wú)旁騖地努力，就是最該做的。

重視模擬考試

學(xué)生要重視每一次模擬考試，不要覺(jué)得模擬考試很簡(jiǎn)單，高考就可以一網(wǎng)打盡，應(yīng)該細(xì)心感受題型的變化，考試的難點(diǎn)和重點(diǎn)，總結(jié)出答題技巧。

在每一次模擬考試中，都要明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且查缺補(bǔ)漏，及時(shí)向老師提問(wèn)，增加自己的考試體驗(yàn)感。

了解自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

隨著高考模式的變化，學(xué)科安排和賦分制度讓很多學(xué)生難以適應(yīng)，這不僅影響了高考的發(fā)揮，還會(huì)在選擇考試科目上，讓學(xué)生糾結(jié)。

在新的高考模式下，學(xué)生要清楚地了解自己要選擇的科目，不要在高三的時(shí)候，還在糾結(jié)自己在高考時(shí)專業(yè)怎么選，在平時(shí)就把自己想選的選出來(lái)，作為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在選擇的科目上多用功。

在高考時(shí)，就可以一下子找到答題的感覺(jué)，直接作答，沒(méi)有糾結(jié)和遲疑，這有助于自己在該得到的分?jǐn)?shù)上不丟分。

可以說(shuō)，新高考不是更難了，而是考得更活了。是社會(huì)的發(fā)展讓高考更加靈活，更加有深度，能夠在眾多的考生中，選拔出佼佼者，這不是將教育分等，而是公平競(jìng)爭(zhēng)，能者上位。

如果有興趣需要了解的家長(zhǎng)和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。