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成都市川越培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù),專注于中小學(xué)課外文化輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校針對初高中開設(shè)有:高三補(bǔ)課、高三補(bǔ)課機(jī)構(gòu)、高三輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)高三數(shù)學(xué)等課程。
復(fù)習(xí)高考時(shí),考生要想實(shí)現(xiàn)事半功倍的高效復(fù)習(xí),如何有效防止事半功倍的低效甚至無效復(fù)習(xí)?
提醒考生注意以下八個復(fù)習(xí)誤區(qū):
誤區(qū)一:前松后緊,來日方長。
高中入學(xué)考試復(fù)習(xí)需要很長時(shí)間,有些學(xué)生誤以為有些時(shí)間,認(rèn)為可以長,容易出現(xiàn)前松后緊的情況。
事實(shí)上,三輪復(fù)習(xí)是漸進(jìn)的,每一輪復(fù)習(xí)任務(wù)都很重。
一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)知識盲點(diǎn),奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是三輪復(fù)習(xí)中任務(wù)最重的階段,所以一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長,但時(shí)間不夠。
如果一輪復(fù)習(xí)不能很好地積累、分類、二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)幾乎很難取得重大突破。
誤區(qū)二:心浮氣躁,蜻蜓點(diǎn)水。
通常復(fù)習(xí)覺得沒有問題,問題也可以做,考試不能得高分,甚至考試問題比通常訓(xùn)練的問題更簡單,也會出現(xiàn)這個分?jǐn)?shù)或那個分?jǐn)?shù)。
因此,無論是地毯轟炸所有知識點(diǎn)的一輪復(fù)習(xí),還是第二輪和第三輪復(fù)習(xí)的主題和綜合訓(xùn)練,我們都必須做到橫到邊,縱到底。
誤區(qū)三:面面俱到,一味求全。
對于每個考生來說,無論是從整體角度,還是從單一科目的角度,都不可能涵蓋一切。
此外,由于高考試卷受試卷表面和考試時(shí)間的限制,不可能涉及到所有的知識點(diǎn),必須有重點(diǎn)或輕點(diǎn),有主次。
因此,考生在準(zhǔn)備考試的過程中,不僅要注意所有知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),還要注意重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí),使知識與能力并舉,重點(diǎn)突出,主次區(qū)分,復(fù)習(xí)效果會更好。
誤解4:特立獨(dú)行,我行我素。
總有學(xué)生在考試前的最后沖刺階段,自信——走自己的路,另一個爐子;不相信老師和學(xué)校。
你復(fù)習(xí)知識點(diǎn),他刷問題;你上中文課,他做數(shù)學(xué)題;更重要的是,他要求離開學(xué)校回家自學(xué)等等。
考生應(yīng)客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評價(jià),自信但不自負(fù),自強(qiáng),但不自戀。
誤區(qū)5:題海戰(zhàn)術(shù),只做不想。
問題海戰(zhàn)術(shù)是最容易落入的陷阱!
很多學(xué)生陷入了刷題大戰(zhàn)的誤區(qū),無法自拔。
他們互相比較,做更多的問題,并談?wù)撚⑿?/span>。
他們過于注重問題的數(shù)量,過于注重問題的質(zhì)量。
突出表現(xiàn)為:一是只做題,不改錯,有時(shí)間就做題,所以沒有時(shí)間改正錯題;第二,只做題,不復(fù)習(xí),有時(shí)間就做題,所以沒有時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,甚至錯題涉及的考點(diǎn)也沒有時(shí)間查漏補(bǔ)缺;第三,只做題,不反思,不變形,融會貫通。
因此,無論你做了多少題,你仍然不會做你做不到的事,錯的事仍然是錯的。
發(fā)現(xiàn)問題是前提,糾正問題是關(guān)鍵,提高成績是目的。
堅(jiān)持做題,改正錯誤,反思。
誤區(qū)6:雄心勃勃,舍本逐末。
很多考生在復(fù)習(xí)過程中盲目鉆難題,忽視基礎(chǔ)知識,追求巧解題,忽視通用方法。
事實(shí)上,能力是在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的前提下逐漸形成的。
只有基礎(chǔ)牢固,才能提高能力。
此外,由于教師的教學(xué)有明確的目的和策略,不僅可以引導(dǎo)你接觸不同的知識,還可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)易混易錯的知識點(diǎn)。
因此,我們應(yīng)該時(shí)刻與老師保持思想交流。
同時(shí),在聽課的過程中,我們不應(yīng)該雄心勃勃。
我們也應(yīng)該仔細(xì)聽老師講我們在預(yù)習(xí)過程中掌握的知識。
也許老師的理解更到位,或者你自己的理解不同。
誤解7:精力錯配,顧一失彼。
一般來說,考生在不同學(xué)科之間有強(qiáng)有弱是正常的。
然而,有些考生容易出現(xiàn)精力不匹配,忽視一個和另一個:一是搶劫長期和短期。
機(jī)械地復(fù)制硬桶理論,(桶理論是指桶能裝多少水,不取決于最長的板,而取決于最短的板,也被稱為短板效應(yīng)。
)把時(shí)間和精力集中在縮短上,結(jié)果失去了自己的優(yōu)勢學(xué)科。
第二,培養(yǎng)優(yōu)勢和規(guī)避弱點(diǎn),盲目地關(guān)注時(shí)間和精力,老年人很難長,短者越來越短。
高中入學(xué)考試總是分為國王,所以不應(yīng)該使用桶理論,而應(yīng)該使用線段理論,即板塊之和拼接線段越長越好。
因此,考生不偏袒科目,既不注重優(yōu)缺點(diǎn),也不注重優(yōu)缺點(diǎn),而是注重優(yōu)缺點(diǎn)。
誤區(qū)8:預(yù)設(shè)過高,過于敏感。
在高考沖刺階段,考生特別容易因?yàn)榭荚囀?/span>而焦慮,導(dǎo)致抑郁,使復(fù)習(xí)效率低下,甚至總是影響高考考場的表現(xiàn)。
因此,沖刺階段越多,壓力就越小。
相反,我們應(yīng)該盡量減壓。
我們不應(yīng)該過分強(qiáng)化分?jǐn)?shù)和申請學(xué)校。
相反,我們應(yīng)該注意錯誤問題的價(jià)值,即如何改正錯誤,如何做好,如何提高分?jǐn)?shù)。
總之,我們應(yīng)該把興奮從后果聯(lián)想轉(zhuǎn)移到原因?qū)Σ?/span>上。
川越培訓(xùn)學(xué)校作為一所開設(shè)高中全科輔導(dǎo)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),大眾的口碑還是很不錯的。有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。
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