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2015年4月13日，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師顧少?gòu)?qiáng)，瀟灑地遞出了她的辭職信：世界那么大，我想去看看。寥寥數(shù)字，讓她變成了家喻戶(hù)曉的人物。人們贊賞她敢于打破常規(guī)的魄力，也欣賞她“聽(tīng)?wèi){心靈的召喚，與真我同行的”的情懷。

一位美國(guó)女教師辭職，社會(huì)各界嘩然。原因是什么？工資低？待遇差？想去看看世界？……NO！這位老師辭職的原因是它——學(xué)生缺乏誠(chéng)信。這并不是小題大做，誠(chéng)信是一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本，家長(zhǎng)對(duì)孩子的誠(chéng)信教育應(yīng)該從小抓起。

日前，我國(guó)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》，其中就提到學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，要求學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)。保持言行一致，不說(shuō)謊不作弊，借東西及時(shí)還，做到知錯(cuò)就改?！?/span>

無(wú)獨(dú)有偶，在美國(guó)堪薩斯城郊發(fā)生了一件事，一位美國(guó)女教師憤然辭職，在全美國(guó)引起了一連串的社會(huì)反應(yīng)。事情起源于學(xué)生缺乏誠(chéng)信，憤然辭職，獲得了社會(huì)各界的廣泛支持。與國(guó)內(nèi)顧少?gòu)?qiáng)主動(dòng)辭職不同，她是被迫的。

事件回顧當(dāng)時(shí)，在這位女教師所任教的高中，有一批高二的學(xué)生被要求完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，而她班里有28名學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料。本來(lái)批評(píng)一下學(xué)生，教育他們今后別犯這樣的錯(cuò)誤，就能大事化小，小事化無(wú)，而女教師卻偏偏固執(zhí)地認(rèn)為，這些學(xué)生素質(zhì)低下，才導(dǎo)致了他們?nèi)ヘ飧`他人的勞動(dòng)成果。因此，這位女教師不但將這28名學(xué)生的生物課成績(jī)判為零分，并且還警告他們將要面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。

學(xué)生們的試卷被判為零分后，引起了家長(zhǎng)們的抱怨和反對(duì)，他們大動(dòng)肝火，紛紛向?qū)W校施壓，要求女教師重新評(píng)判這28名學(xué)生的生物課成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不堪重壓，只得將矛頭對(duì)準(zhǔn)女教師，迫令她屈從。然而這位女教師對(duì)于校方和家長(zhǎng)們的要求嚴(yán)詞拒絕，結(jié)果執(zhí)拗不過(guò)，只得憤然辭職。

事已至此，不難看出，這原本是一起普通的“教育事故”。學(xué)生作業(yè)抄襲，老師秉公處理，家長(zhǎng)固執(zhí)不依，學(xué)校迫令老師。單從事件本身來(lái)看，學(xué)生抄襲有錯(cuò)在先，家長(zhǎng)給學(xué)校施壓，教師辭職是迫于無(wú)奈。她之所以可敬可佩，就在于她堅(jiān)守了誠(chéng)信的原則。

令校領(lǐng)導(dǎo)始料不及的是，這位女教師的辭職，成了全市市民關(guān)注的焦點(diǎn)，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)巨大的社會(huì)反響，校方不得不在學(xué)校體育館舉行公開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。

結(jié)果，絕大多數(shù)與會(huì)者都支持女教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)形勢(shì)不利，只得征求老師們的意見(jiàn)，結(jié)果該校近半數(shù)的老師表示，如果學(xué)校降格滿(mǎn)足了少數(shù)家長(zhǎng)修改成績(jī)的要求，他們也將辭職。他們認(rèn)為：教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民，遠(yuǎn)比通過(guò)一門(mén)生物課程更重要。于是，經(jīng)過(guò)一番討論和爭(zhēng)辯，家長(zhǎng)們只得讓步，同意了對(duì)孩子們的留級(jí)"處分"。

后來(lái)，這位女教師的辭職，引起了接二連三的社會(huì)反應(yīng)。她本人每天都能接到十幾個(gè)聘請(qǐng)她去工作的電話(huà)，一些公司甚至給學(xué)校發(fā)傳真，向?qū)W校索要作弊學(xué)生的名單，以確保他們的公司今后永不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。

某高校負(fù)責(zé)招生的老師在一次招生入學(xué)考試中，見(jiàn)到報(bào)考的考生中有位與作弊的學(xué)生同校的女生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“不要搞欺騙??！”

一位與作弊學(xué)生住在一個(gè)社區(qū)的女士，對(duì)電視臺(tái)的記者憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“我非常擔(dān)心從我們這個(gè)社區(qū)出去的人，是否會(huì)被貼上不誠(chéng)實(shí)的標(biāo)簽。”

一位美國(guó)商人在一次演講中，借題發(fā)揮道：“一個(gè)人可以失去財(cái)富，失去職業(yè)，失去機(jī)會(huì)，但萬(wàn)萬(wàn)不可失去信譽(yù)。一個(gè)不信守信譽(yù)的人，在這個(gè)社會(huì)上常常舉步維艱。"

我們無(wú)法取笑美國(guó)人的小題大做。倘若一個(gè)人失去了誠(chéng)信，他就會(huì)變得爾虞我詐；一個(gè)企業(yè)要是失去了誠(chéng)信，就會(huì)生產(chǎn)出假冒偽劣的商品；一個(gè)社會(huì)要是缺失了誠(chéng)信，就會(huì)到處充斥著奸詐欺騙的小人。

美國(guó)人重視誠(chéng)信，正如他們懂得誠(chéng)信是一個(gè)人取信立足社會(huì)的根基，倘若這個(gè)人缺失了誠(chéng)信，也就缺失了建立在此基礎(chǔ)上的一切美德，他也只會(huì)危害社會(huì)，侵犯人類(lèi)，也就不可能成就一番事業(yè)。

從堪薩斯城這位女教師的辭職事件，我們可以感悟出以下三點(diǎn)心得：

一、對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)上抄襲資料用在作業(yè)上，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的事情——可能不抄才認(rèn)為是異類(lèi)。

我們的口頭禪是“天下文章一大抄”。這些年來(lái)爆料出來(lái)的河北大學(xué)、武漢理工科大學(xué)、華東師大、湖北工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)等高等學(xué)府的大量抄襲行為已讓人觸目驚心了。美國(guó)女教師對(duì)學(xué)生的處罰行為似乎有點(diǎn)小題大做，吹毛求疵？不，正是因?yàn)橛兴@種“防微杜漸”的美國(guó)老師的嚴(yán)格導(dǎo)向，才有現(xiàn)今美國(guó)人的誠(chéng)實(shí)“死腦筋”。

二、這位美國(guó)女教師的正義行為不是個(gè)人作戰(zhàn)，而是有強(qiáng)大的社會(huì)力量做后盾。

她的行為得到了絕大多數(shù)老師的支持，得到了全體市民的一致支持，也得到了廣大企業(yè)公司的輿論支持。如果沒(méi)有全社會(huì)來(lái)堅(jiān)守“誠(chéng)實(shí)”的道德防線(xiàn)，那么女教師的行為也只能像流星閃過(guò)蒼穹。反之，我們應(yīng)該思考，如果我們不能集全社會(huì)的力量來(lái)開(kāi)展一次至上而下的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，誠(chéng)實(shí)的風(fēng)尚能回到我們生活中間嗎？

三、所有參與抄襲資料的學(xué)生都成為了社會(huì)的“不良記憶”。

企業(yè)公司在招聘時(shí)會(huì)不要他；家長(zhǎng)會(huì)教育孩子要謹(jǐn)慎同這些學(xué)生交往；這些學(xué)生所在的社區(qū)會(huì)因?yàn)樗麄冑N上不誠(chéng)實(shí)的標(biāo)簽。正如上文中所說(shuō)的一句經(jīng)典：“一個(gè)人可以失去財(cái)富，失去職業(yè)，失去機(jī)會(huì)，但萬(wàn)萬(wàn)不可失去信譽(yù)。一個(gè)不信守信譽(yù)的人，在這個(gè)社會(huì)上常常舉步維艱。

如何培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)？

培養(yǎng)孩子誠(chéng)信品質(zhì)應(yīng)從點(diǎn)滴做起

培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的品質(zhì)，它既要求家長(zhǎng)有長(zhǎng)期堅(jiān)持的耐心，與時(shí)俱進(jìn)的細(xì)心，又深深扎根滲透于日常生活的瑣碎點(diǎn)滴中，貫穿家庭生活和親子成長(zhǎng)的全過(guò)程。

家長(zhǎng)應(yīng)從小就要求孩子說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)；做錯(cuò)事時(shí)勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并能及時(shí)改正；不拿別人的東西，借別人的東西要還；做到言必信，行必果。針對(duì)社會(huì)上那種坑蒙拐騙的行為，父母要態(tài)度鮮明地進(jìn)行批判，要讓孩子堅(jiān)信，這種弄虛作假的行為是必將受到懲罰的。

另外，還可以與孩子共同閱讀一些有關(guān)誠(chéng)信的圖書(shū)，討論有關(guān)誠(chéng)信的話(huà)題；鼓勵(lì)孩子多與人交往，在交往中感受誠(chéng)信，思考誠(chéng)信。

為孩子做誠(chéng)信的榜樣

父母要培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心，以誠(chéng)待人的孩子，就要以身作則，做誠(chéng)信的表率。常言道：“身教重于言教”，父母的行動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的語(yǔ)言，有形的榜樣。

在日常生活中，父母對(duì)待孩子一定要誠(chéng)信，不要說(shuō)話(huà)不算話(huà)。因此，父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情，就一定要做到。如果不能兌現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)向孩子解釋?zhuān)蚝⒆拥狼?，并作自我批評(píng)。讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。如父母言而無(wú)信，一而再，再而三，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話(huà)可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)這么做。

營(yíng)造誠(chéng)懇、互信的家庭氛圍

父母要做有心人，為孩子創(chuàng)造講誠(chéng)信的氛圍，特別是家庭成員之間應(yīng)相互信任。孩子盡管年齡小，但他同樣會(huì)體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的尊重和信任。從小受到尊重、信任的孩子，會(huì)更加懂得怎樣去尊重、信任別人和怎樣得到別人的信任。

在有些家庭中存在著這樣一種情況：面對(duì)孩子說(shuō)謊，父母不分青紅皂白就加以苛責(zé)、訓(xùn)斥，甚至打孩子。有些孩子本來(lái)不想說(shuō)謊，不敢欺騙父母，但畏懼于嚴(yán)厲的家庭環(huán)境，為了逃避懲罰，也為了讓自己少受點(diǎn)皮肉之痛，于是編造了各種各樣的謊言。

基于這種情況，做父母的就應(yīng)該反思一下自己的教育方式，當(dāng)孩子在認(rèn)錯(cuò)時(shí)，就不要再給孩子施加精神上的壓力。在一種輕松的環(huán)境中，告訴孩子說(shuō)謊會(huì)有什么樣的危害，告誡孩子說(shuō)謊或許能讓你一時(shí)蒙混過(guò)關(guān)，但遲早也會(huì)讓他人發(fā)現(xiàn)事情的真相，等真相大白之后，不僅會(huì)讓你處于一種尷尬的境地，還會(huì)失去老師、父母、同學(xué)、朋友對(duì)你的信任，久而久之，別人就不愿意再跟你接近了。這樣的話(huà)，孩子便會(huì)在愉悅互信的氛圍中受到啟迪，講誠(chéng)信的意識(shí)也就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)。

滿(mǎn)足孩子合理的需要

有位美國(guó)學(xué)者，他到監(jiān)獄里面去訪(fǎng)問(wèn)50個(gè)罪犯，研究他們是怎么犯罪的。他發(fā)現(xiàn)了一件很有意思的事：有一個(gè)罪犯說(shuō)他是從撒謊走向犯罪的。

他為什么要撒謊呢？原來(lái)他小時(shí)候，家里面兄弟姐妹好幾個(gè)，有一次分蘋(píng)果吃，其中一個(gè)蘋(píng)果又大又紅，孩子們都想要那個(gè)大紅蘋(píng)果。老大說(shuō)：“媽?zhuān)蟮募t蘋(píng)果給我吃?！眿寢尩伤谎壅f(shuō)：“你不懂事，你怎么帶頭吃大的呢？”這個(gè)罪犯回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)他觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)越說(shuō)要，他媽媽就越不給誰(shuí)，誰(shuí)不吱聲或說(shuō)了反話(huà)，誰(shuí)就最有希望得到。

每個(gè)父母都希望自己的孩子誠(chéng)實(shí)守信，不喜歡撒謊的孩子。但是，許多孩子卻表現(xiàn)得不如人意。究其原因，大多是由后天的某種需要引起的，比如為了滿(mǎn)足吃的、玩的需要甚至是為了逃避受批評(píng)、受懲罰，這些都助長(zhǎng)了孩子撒謊的惡習(xí)。

父母應(yīng)該認(rèn)真分析孩子的需要，盡量滿(mǎn)足其合理的部分。而滿(mǎn)足孩子的時(shí)候應(yīng)該用孩子的眼光來(lái)看待事物。要分析孩子的需要，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，而不要以成人的想法推測(cè)孩子的心理。當(dāng)孩子向父母講述了他的需要后，父母應(yīng)該跟孩子一起分析，讓孩子明白哪些是合理的、正確的，然后及時(shí)滿(mǎn)足孩子合理的需要。

對(duì)于不合理的需要，則要對(duì)孩子講明道理。千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子還小，或者覺(jué)得事情無(wú)關(guān)緊要就放縱他們。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)不斷地強(qiáng)化不良行為，形成不良的品格，最終影響到他的人生。