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改革通訊｜2021年新開(kāi)辦23所學(xué)校名單出爐
2021-03-31 | 文章來(lái)源： | 分享到：
目錄
01
新區(qū)動(dòng)態(tài)
2021年新開(kāi)辦23所學(xué)校名單出爐
創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)
出重拳減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)
新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校（園）
推進(jìn)職普融通改革
天府七小探索雙軌制班級(jí)管理方式
興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)
02
政策法規(guī)
《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布
教育部等六部門(mén)印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》
省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》
03
國(guó)內(nèi)資訊
《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)
04
全球視野
英國(guó)特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議
圖片
新區(qū)動(dòng)態(tài)
? 2021年新開(kāi)辦23所學(xué)校名單出爐。其中，新開(kāi)15所：廣都幼兒園、天府樂(lè)學(xué)·比心幼兒園 、云龍東街幼兒園、潤(rùn)澤幼兒園、精工東路幼兒園、雙燕幼兒園、金安幼兒園、天府九幼、煎茶幼兒園（舞月荷花園區(qū)）、天府八小、天府中學(xué)附小、十一學(xué)校、湖畔中學(xué)、元音中學(xué)、天府七中小學(xué)部；遷辦1所：新興中學(xué)；回遷5所：天府四幼、元音小學(xué)、天府十小、教科院附小西區(qū)、天府實(shí)驗(yàn)中學(xué)；原址舉辦2所：煎茶小學(xué)（東區(qū)）、新興小學(xué)（東區(qū)）。（基建財(cái)務(wù)處）
? 創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)。3月29日，天府師大一中教育集團(tuán)成立大會(huì)舉行，該集團(tuán)以天府師大一中為引領(lǐng)學(xué)校，成員學(xué)校包括白沙中學(xué)、新興中學(xué)、天府六小、白沙小學(xué)、新興小學(xué)、天府六幼、新興幼兒園、白沙幼兒園、白沙實(shí)驗(yàn)幼兒園、新興工業(yè)園安置小區(qū)配建幼兒園（項(xiàng)目名）。不僅涵蓋了幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，打破了學(xué)段壁壘，更是新區(qū)首次以民辦學(xué)校作為集團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校，將公辦、民辦學(xué)校納入同一教育集團(tuán)融合發(fā)展，突破了公辦和民辦之間的束縛。（教育處）
? 出重拳減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。近日，社區(qū)治理和社事局印發(fā)《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段教育教學(xué)行為和切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的通知》。《意見(jiàn)》做出了五個(gè)明確：落實(shí)“五育并舉”，明確了心理健康教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、體育與健康、書(shū)法課課時(shí)；明確一年級(jí)新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)；明確德育課程教學(xué)突出以真實(shí)性為導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的政治啟蒙教育；課外讀物以教育部中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）為主，具體閱讀媒介由家長(zhǎng)選擇；對(duì)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理內(nèi)容分別作了明確要求。針對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理，《通知》確定了八項(xiàng)重點(diǎn)，包括：建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的工作機(jī)制，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，突出整體性，引導(dǎo)家長(zhǎng)不額外布置其他家庭作業(yè)或?qū)⒓议L(zhǎng)布置的作業(yè)完成時(shí)間與學(xué)校預(yù)計(jì)作業(yè)完成時(shí)間作總量控制等。（教育處）
? 新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校（園）。近日，55所學(xué)校被確定為第二批成都市家庭教育示范校（園），天府七中、天府四小、白沙幼兒園入選。示范校（園）將通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮共育合力，形成區(qū)域內(nèi)家庭教育示范輻射和引領(lǐng)作用。（教育處）
? 推進(jìn)職普融通改革。為促進(jìn)高中教育綜合化發(fā)展，新區(qū)啟動(dòng)舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班。計(jì)劃從2021年秋季起，天府職校與天府五中試點(diǎn)舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”，與太平中學(xué)聯(lián)合舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”，共計(jì)招生100人。列入天府職校招生計(jì)劃，注冊(cè)中職學(xué)籍，由天府職校統(tǒng)一管理。高一年級(jí)上學(xué)期按照普通高中課程設(shè)置，下學(xué)期根據(jù)學(xué)生流動(dòng)情況，適時(shí)融入職教專(zhuān)業(yè)課程。支持實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選擇接受普通高中教育，支持普通高中學(xué)生自愿轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。建立校際教師交流制度，實(shí)行跨校走教，原則上班主任由天府職校選派，任課教師由天府五中、太平中學(xué)、天府職校共同選派。（教育處）
? 天府七小探索雙軌制班級(jí)管理方式。天府七小探索“主任導(dǎo)師引領(lǐng)班級(jí)特色發(fā)展”“首席包班教師負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展”的雙軌制班級(jí)管理方式，即班級(jí)主任導(dǎo)師由藝術(shù)、體育、科學(xué)等教師擔(dān)任，在學(xué)生發(fā)展中心引領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理、文化建設(shè)、特色打造、家校溝通等，在大隊(duì)輔導(dǎo)員引領(lǐng)下做好班干部培養(yǎng)。首席包班教師由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師擔(dān)任，在教學(xué)管理中心和課程研發(fā)中心共同領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)業(yè)監(jiān)管、減負(fù)增效、課程整合和實(shí)施。藝術(shù)、體育、科學(xué)教師全員參與擔(dān)任班級(jí)主任導(dǎo)師。通過(guò)雙軌崗位分工，讓所有教師都有機(jī)會(huì)站在教育教學(xué)最前沿，參與班級(jí)管理，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。（天府七小）
?興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)。通過(guò)“閱誦經(jīng)典”“閱讀故事”“閱賞民俗”三個(gè)板塊構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”幼兒主題活動(dòng)，探索在幼兒園傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑。即：根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，編纂《誦經(jīng)典》校本讀本并開(kāi)展朗讀、吟誦；引導(dǎo)幼兒在讀、講、演中國(guó)民間故事中感受民族語(yǔ)言特色和文化內(nèi)涵；深挖天府民俗文化，以相關(guān)繪本閱讀做鋪墊，開(kāi)展《你好，成都》《成都茶館》《興幼集市》和《民間游戲大創(chuàng)游》等角色民俗游戲活動(dòng)，并通過(guò)家園社三方聯(lián)動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)助教、社區(qū)環(huán)境、興隆集市等資源，開(kāi)展茶話會(huì)、川劇表演、趕集、游戲日和情景劇等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，讓幼兒切身體驗(yàn)天府民俗魅力。（興隆幼兒園）
政策法規(guī)
? 《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布。其中在第四十三章“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，從五個(gè)方面對(duì)教育事業(yè)做了具體規(guī)劃。
在“推進(jìn)基本公共教育均等化”方面指出：推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。加快城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容增位。改善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校條件，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，完善留守兒童關(guān)愛(ài)體系，鞏固義務(wù)教育控輟保學(xué)成果。鞏固提升高中階段教育普及水平，鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。規(guī)范校外培訓(xùn)。完善普惠性學(xué)前教育和特殊教育、專(zhuān)門(mén)教育保障機(jī)制。提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度。
在“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”方面指出：突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類(lèi)型特色，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推行“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索中國(guó)特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃。深化職普融通。
在“提高高等教育質(zhì)量”方面指出：推進(jìn)高等教育分類(lèi)管理和高等學(xué)校綜合改革。分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，支持發(fā)展高水平研究型大學(xué)。建設(shè)高質(zhì)量本科教育，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和特色發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理。優(yōu)化區(qū)域高等教育資源布局，推進(jìn)中西部地區(qū)高等教育振興。
在“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”方面指出：建立高水平現(xiàn)代教師教育體系。重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地。支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)，建立高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機(jī)制。深化中小學(xué)、幼兒園教師管理綜合改革。
在“深化教育改革”方面指出：深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革。堅(jiān)持教育公益性原則。落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。深化考試招生綜合改革。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，開(kāi)展高水平中外合作辦學(xué)。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。推進(jìn)高水平大學(xué)開(kāi)放教育資源。（據(jù)微言教育微信公眾號(hào)）
? 教育部等六部門(mén)印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》?！吨改稀访鞔_了堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促建的基本原則，和縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式上，注重結(jié)果評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合?？h域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。（據(jù)教育部官網(wǎng)）
? 省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》要求：嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解；摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為；摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)；增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間；課后作業(yè)，小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界；嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。（據(jù)四川教育發(fā)布微信公眾號(hào)）
國(guó)內(nèi)資訊
?《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)。從2022年起，上海市高中階段學(xué)校招生錄取工作仍分自主招生錄取、名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取和統(tǒng)一招生錄取三種類(lèi)型。但比例有所調(diào)整：自主招生由40%降至15%，名額分配從15%提高至42%，統(tǒng)一招生從原來(lái)45%調(diào)整至43%。
自主招生錄取方面，普通高中自主招生計(jì)劃比以往減少，合計(jì)不超過(guò)全市普通高中招生計(jì)劃總數(shù)的6%。優(yōu)秀體育學(xué)生、藝術(shù)骨干學(xué)生自主招生計(jì)劃合計(jì)不低于該類(lèi)自主招生計(jì)劃的15%。
名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取占市實(shí)驗(yàn)性示范性高中招生總計(jì)劃的50%至65%，比改革前名額分配比例進(jìn)一步擴(kuò)大。招考機(jī)構(gòu)將考生計(jì)分科目總成績(jī)和綜合考查成績(jī)（滿分50分）合成名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取總分，主要考查學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)《紀(jì)實(shí)報(bào)告》的完成情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。（據(jù)上海教育微信公眾號(hào)）
全球視野
? 英國(guó)特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議。近日，英國(guó)教育政策研究所開(kāi)展了關(guān)于特殊教育需要（簡(jiǎn)稱(chēng)SEND）兒童的新研究，主要有以下發(fā)現(xiàn)：
（一）SEND兒童獲得支持的機(jī)會(huì)是由地域性公共服務(wù)差異（人們能獲得的醫(yī)療類(lèi)型、所享受的政府服務(wù)類(lèi)型等均與居住地區(qū)有關(guān)）決定的，即決定SEND學(xué)生獲得資助機(jī)會(huì)的是學(xué)生所在學(xué)校的情況，而不是他們的個(gè)人需求；
（二）英國(guó)在SEND支持系統(tǒng)方面存在的差異是由地方當(dāng)局和學(xué)校之間對(duì)SEND兒童認(rèn)定方法的不一致而造成的：地方當(dāng)局識(shí)別SEND兒童時(shí)更多關(guān)注兒童的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展；而學(xué)校判斷SEND兒童只關(guān)注孩子的溝通、語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力；
（三）孩子居住的地區(qū)也會(huì)影響他們獲得的SEND支持水平：與處于富裕地區(qū)的學(xué)生相比，貧困地區(qū)的兒童被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)更少，同時(shí)，在貧困地區(qū)，富裕家庭的子女也更容易獲得SEND支持，這進(jìn)一步突顯了高需求地區(qū)“機(jī)會(huì)定量分配”的弊端；
（四）在學(xué)校層面，與其他類(lèi)似的學(xué)生相比，進(jìn)入專(zhuān)科學(xué)校上學(xué)的學(xué)生被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)減少了50%，這表明這些教育背景下學(xué)生的特殊教育需求容易被忽視；
（五）弱勢(shì)兒童群體獲得SEND支持的幾率比較低：比如轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)和遭受虐待的孩子被認(rèn)定為SEND兒童和獲得學(xué)習(xí)支持的機(jī)會(huì)都比較少。
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新區(qū)動(dòng)態(tài)
2021年新開(kāi)辦23所學(xué)校名單出爐
創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)
出重拳減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)
新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校（園）
推進(jìn)職普融通改革
天府七小探索雙軌制班級(jí)管理方式
興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)
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政策法規(guī)
《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布
教育部等六部門(mén)印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》
省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》
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國(guó)內(nèi)資訊
《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)
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全球視野
英國(guó)特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議
圖片
新區(qū)動(dòng)態(tài)
? 2021年新開(kāi)辦23所學(xué)校名單出爐。其中，新開(kāi)15所：廣都幼兒園、天府樂(lè)學(xué)·比心幼兒園 、云龍東街幼兒園、潤(rùn)澤幼兒園、精工東路幼兒園、雙燕幼兒園、金安幼兒園、天府九幼、煎茶幼兒園（舞月荷花園區(qū)）、天府八小、天府中學(xué)附小、十一學(xué)校、湖畔中學(xué)、元音中學(xué)、天府七中小學(xué)部；遷辦1所：新興中學(xué)；回遷5所：天府四幼、元音小學(xué)、天府十小、教科院附小西區(qū)、天府實(shí)驗(yàn)中學(xué)；原址舉辦2所：煎茶小學(xué)（東區(qū)）、新興小學(xué)（東區(qū)）。（基建財(cái)務(wù)處）
? 創(chuàng)新公民融合教育集團(tuán)。3月29日，天府師大一中教育集團(tuán)成立大會(huì)舉行，該集團(tuán)以天府師大一中為引領(lǐng)學(xué)校，成員學(xué)校包括白沙中學(xué)、新興中學(xué)、天府六小、白沙小學(xué)、新興小學(xué)、天府六幼、新興幼兒園、白沙幼兒園、白沙實(shí)驗(yàn)幼兒園、新興工業(yè)園安置小區(qū)配建幼兒園（項(xiàng)目名）。不僅涵蓋了幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，打破了學(xué)段壁壘，更是新區(qū)首次以民辦學(xué)校作為集團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校，將公辦、民辦學(xué)校納入同一教育集團(tuán)融合發(fā)展，突破了公辦和民辦之間的束縛。（教育處）
? 出重拳減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。近日，社區(qū)治理和社事局印發(fā)《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段教育教學(xué)行為和切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的通知》。《意見(jiàn)》做出了五個(gè)明確：落實(shí)“五育并舉”，明確了心理健康教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、體育與健康、書(shū)法課課時(shí)；明確一年級(jí)新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)；明確德育課程教學(xué)突出以真實(shí)性為導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的政治啟蒙教育；課外讀物以教育部中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）為主，具體閱讀媒介由家長(zhǎng)選擇；對(duì)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理內(nèi)容分別作了明確要求。針對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理，《通知》確定了八項(xiàng)重點(diǎn)，包括：建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的工作機(jī)制，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，突出整體性，引導(dǎo)家長(zhǎng)不額外布置其他家庭作業(yè)或?qū)⒓议L(zhǎng)布置的作業(yè)完成時(shí)間與學(xué)校預(yù)計(jì)作業(yè)完成時(shí)間作總量控制等。（教育處）
? 新區(qū)三所學(xué)校入選成都市第二批家庭教育示范校（園）。近日，55所學(xué)校被確定為第二批成都市家庭教育示范校（園），天府七中、天府四小、白沙幼兒園入選。示范校（園）將通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮共育合力，形成區(qū)域內(nèi)家庭教育示范輻射和引領(lǐng)作用。（教育處）
? 推進(jìn)職普融通改革。為促進(jìn)高中教育綜合化發(fā)展，新區(qū)啟動(dòng)舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班。計(jì)劃從2021年秋季起，天府職校與天府五中試點(diǎn)舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”，與太平中學(xué)聯(lián)合舉辦1個(gè)“職普融通實(shí)驗(yàn)班”，共計(jì)招生100人。列入天府職校招生計(jì)劃，注冊(cè)中職學(xué)籍，由天府職校統(tǒng)一管理。高一年級(jí)上學(xué)期按照普通高中課程設(shè)置，下學(xué)期根據(jù)學(xué)生流動(dòng)情況，適時(shí)融入職教專(zhuān)業(yè)課程。支持實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選擇接受普通高中教育，支持普通高中學(xué)生自愿轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。建立校際教師交流制度，實(shí)行跨校走教，原則上班主任由天府職校選派，任課教師由天府五中、太平中學(xué)、天府職校共同選派。（教育處）
? 天府七小探索雙軌制班級(jí)管理方式。天府七小探索“主任導(dǎo)師引領(lǐng)班級(jí)特色發(fā)展”“首席包班教師負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)業(yè)發(fā)展”的雙軌制班級(jí)管理方式，即班級(jí)主任導(dǎo)師由藝術(shù)、體育、科學(xué)等教師擔(dān)任，在學(xué)生發(fā)展中心引領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理、文化建設(shè)、特色打造、家校溝通等，在大隊(duì)輔導(dǎo)員引領(lǐng)下做好班干部培養(yǎng)。首席包班教師由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師擔(dān)任，在教學(xué)管理中心和課程研發(fā)中心共同領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)業(yè)監(jiān)管、減負(fù)增效、課程整合和實(shí)施。藝術(shù)、體育、科學(xué)教師全員參與擔(dān)任班級(jí)主任導(dǎo)師。通過(guò)雙軌崗位分工，讓所有教師都有機(jī)會(huì)站在教育教學(xué)最前沿，參與班級(jí)管理，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。（天府七小）
?興隆幼兒園構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”中華文化幼兒教育活動(dòng)。通過(guò)“閱誦經(jīng)典”“閱讀故事”“閱賞民俗”三個(gè)板塊構(gòu)建“閱傳統(tǒng)”幼兒主題活動(dòng)，探索在幼兒園傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑。即：根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，編纂《誦經(jīng)典》校本讀本并開(kāi)展朗讀、吟誦；引導(dǎo)幼兒在讀、講、演中國(guó)民間故事中感受民族語(yǔ)言特色和文化內(nèi)涵；深挖天府民俗文化，以相關(guān)繪本閱讀做鋪墊，開(kāi)展《你好，成都》《成都茶館》《興幼集市》和《民間游戲大創(chuàng)游》等角色民俗游戲活動(dòng)，并通過(guò)家園社三方聯(lián)動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)助教、社區(qū)環(huán)境、興隆集市等資源，開(kāi)展茶話會(huì)、川劇表演、趕集、游戲日和情景劇等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，讓幼兒切身體驗(yàn)天府民俗魅力。（興隆幼兒園）
政策法規(guī)
? 《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布。其中在第四十三章“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，從五個(gè)方面對(duì)教育事業(yè)做了具體規(guī)劃。
在“推進(jìn)基本公共教育均等化”方面指出：推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。加快城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容增位。改善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校條件，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，完善留守兒童關(guān)愛(ài)體系，鞏固義務(wù)教育控輟保學(xué)成果。鞏固提升高中階段教育普及水平，鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。規(guī)范校外培訓(xùn)。完善普惠性學(xué)前教育和特殊教育、專(zhuān)門(mén)教育保障機(jī)制。提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度。
在“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”方面指出：突出職業(yè)技術(shù)（技工）教育類(lèi)型特色，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，推行“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索中國(guó)特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃。深化職普融通。
在“提高高等教育質(zhì)量”方面指出：推進(jìn)高等教育分類(lèi)管理和高等學(xué)校綜合改革。分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，支持發(fā)展高水平研究型大學(xué)。建設(shè)高質(zhì)量本科教育，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和特色發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理。優(yōu)化區(qū)域高等教育資源布局，推進(jìn)中西部地區(qū)高等教育振興。
在“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”方面指出：建立高水平現(xiàn)代教師教育體系。重點(diǎn)建設(shè)一批師范教育基地。支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)，建立高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機(jī)制。深化中小學(xué)、幼兒園教師管理綜合改革。
在“深化教育改革”方面指出：深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革。堅(jiān)持教育公益性原則。落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。深化考試招生綜合改革。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，開(kāi)展高水平中外合作辦學(xué)。發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。推進(jìn)高水平大學(xué)開(kāi)放教育資源。（據(jù)微言教育微信公眾號(hào)）
? 教育部等六部門(mén)印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》?！吨改稀访鞔_了堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促建的基本原則，和縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式上，注重結(jié)果評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合?？h域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展，學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。（據(jù)教育部官網(wǎng)）
? 省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》要求：嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解；摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為；摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)；增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間；課后作業(yè)，小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界；嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。（據(jù)四川教育發(fā)布微信公眾號(hào)）
國(guó)內(nèi)資訊
?《上海市高中階段學(xué)校招生錄取改革實(shí)施辦法》出臺(tái)。從2022年起，上海市高中階段學(xué)校招生錄取工作仍分自主招生錄取、名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取和統(tǒng)一招生錄取三種類(lèi)型。但比例有所調(diào)整：自主招生由40%降至15%，名額分配從15%提高至42%，統(tǒng)一招生從原來(lái)45%調(diào)整至43%。
自主招生錄取方面，普通高中自主招生計(jì)劃比以往減少，合計(jì)不超過(guò)全市普通高中招生計(jì)劃總數(shù)的6%。優(yōu)秀體育學(xué)生、藝術(shù)骨干學(xué)生自主招生計(jì)劃合計(jì)不低于該類(lèi)自主招生計(jì)劃的15%。
名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取占市實(shí)驗(yàn)性示范性高中招生總計(jì)劃的50%至65%，比改革前名額分配比例進(jìn)一步擴(kuò)大。招考機(jī)構(gòu)將考生計(jì)分科目總成績(jī)和綜合考查成績(jī)（滿分50分）合成名額分配綜合評(píng)價(jià)錄取總分，主要考查學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)《紀(jì)實(shí)報(bào)告》的完成情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。（據(jù)上海教育微信公眾號(hào)）
全球視野
? 英國(guó)特殊教育兒童識(shí)別與支持系統(tǒng)的研究與改革建議。近日，英國(guó)教育政策研究所開(kāi)展了關(guān)于特殊教育需要（簡(jiǎn)稱(chēng)SEND）兒童的新研究，主要有以下發(fā)現(xiàn)：
（一）SEND兒童獲得支持的機(jī)會(huì)是由地域性公共服務(wù)差異（人們能獲得的醫(yī)療類(lèi)型、所享受的政府服務(wù)類(lèi)型等均與居住地區(qū)有關(guān)）決定的，即決定SEND學(xué)生獲得資助機(jī)會(huì)的是學(xué)生所在學(xué)校的情況，而不是他們的個(gè)人需求；
（二）英國(guó)在SEND支持系統(tǒng)方面存在的差異是由地方當(dāng)局和學(xué)校之間對(duì)SEND兒童認(rèn)定方法的不一致而造成的：地方當(dāng)局識(shí)別SEND兒童時(shí)更多關(guān)注兒童的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展；而學(xué)校判斷SEND兒童只關(guān)注孩子的溝通、語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力；
（三）孩子居住的地區(qū)也會(huì)影響他們獲得的SEND支持水平：與處于富裕地區(qū)的學(xué)生相比，貧困地區(qū)的兒童被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)更少，同時(shí)，在貧困地區(qū)，富裕家庭的子女也更容易獲得SEND支持，這進(jìn)一步突顯了高需求地區(qū)“機(jī)會(huì)定量分配”的弊端；
（四）在學(xué)校層面，與其他類(lèi)似的學(xué)生相比，進(jìn)入專(zhuān)科學(xué)校上學(xué)的學(xué)生被認(rèn)定為SEND兒童的機(jī)會(huì)減少了50%，這表明這些教育背景下學(xué)生的特殊教育需求容易被忽視；
（五）弱勢(shì)兒童群體獲得SEND支持的幾率比較低：比如轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)和遭受虐待的孩子被認(rèn)定為SEND兒童和獲得學(xué)習(xí)支持的機(jī)會(huì)都比較少。
并給出政策建議：1.改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部SEND的評(píng)估；2.加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與支持；3.制定框架為支持SEND兒童規(guī)定最低標(biāo)準(zhǔn)；4.學(xué)校在識(shí)別時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注兒童的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展；5.地方當(dāng)局齊心協(xié)力幫助那些不易被識(shí)別的SEND兒童群體獲得支持；6.促使SEND資助系統(tǒng)能夠更迅速地回應(yīng)學(xué)生的需求。
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