成都培訓班選擇川越培訓學校

面向未來，該培養(yǎng)學生怎樣的素質(zhì)？全國五一勞動獎章獲得者、國家督學、湖南長沙芙蓉區(qū)大同小學校長龍繼紅，在校長崗位上工作了24年，一直就此深入探索。她認為，學生需要具備的熱愛、自律、創(chuàng)造等素質(zhì)，須由學校點燃、啟迪。如果說學校有一口每天叩響孩子心靈的晨鐘，那校長就應該成為堅持不懈的敲鐘人。

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熱愛：1241顆種子悄然萌芽

羽毛球、花樣短繩、小主播、小小消防員、七彩手指畫、叮叮咚咚玩音樂……每周五下午，都是大同小學的孩子們最期待的時間。邀上三五好友，走進自己喜歡的課堂，上一門“好玩的課”。

這種新穎的方式，是為了實現(xiàn)以學生為主體、尊重個性發(fā)展的全面育人理念。為讓每一個孩子綻放獨特的魅力，龍繼紅邀請專家、帶領教師共同開發(fā)了一套“魅力園”課程，共計約50門課?！斑@些課種下的是孩子的熱愛與夢想，每一門課都成為孩子發(fā)現(xiàn)興趣的園地。”龍繼紅說，大同小學一共有1241名學生，全部參與了“魅力園”課程。

半月談記者了解到，“魅力園”體驗課程分成四個大類，包括生命與健康、角色與責任、交往與合作、創(chuàng)造與審美，旨在培養(yǎng)學生的強健體魄意識、責任意識、溝通能力、審美能力。課程蘊含的，既有成長中不可或缺的素質(zhì)，也有面向未來的人才品質(zhì)。

“健康小廚房”是“魅力園”中深受學生和家長喜愛的一門課程，是選課系統(tǒng)中的“秒殺課”。這門課上，孩子們學習做餅、煎蛋、拌涼面等廚藝，也學習各種營養(yǎng)知識。

不少家長發(fā)現(xiàn)，孩子上了“健康小廚房”課程之后，從飯來張口變成主動為家人做早餐，對垃圾食品的態(tài)度從熱衷變成拒絕，還成為爸媽的廚房小幫手?！斑@門課不僅培養(yǎng)了學生的勞動實踐能力，也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的孝心愛心品質(zhì)和創(chuàng)造思維能力?！饼埨^紅說。

龍繼紅和學生一起閱讀

想上哪一門課，大同小學的學生不是被安排的，而是主動選擇的。約50門課提供約1200個學位，學生可以通過電子點課系統(tǒng)，及時全面了解開設課程的門類、授課老師、講授內(nèi)容等相關信息，根據(jù)自己的喜好“看單點菜”。

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自律：讓孩子做校園主人

2017年初春，大同小學搬進新的校園，龍繼紅決定進行一個大膽嘗試：將公共器材、圖書等全面開放，讓學生自我管理。

運行一段時間后，問題出現(xiàn)了：課間10分鐘，籃球總是被藏起來；鈴聲一響，書吧的圖書卻沒還回到書架上；校園里的地貼經(jīng)常被扯得邊角翹起……

怎么辦？龍繼紅決定讓孩子們自己討論、設計和制定文明公約。由少先隊發(fā)出倡議書，與全體少先隊員簽訂“閱讀公約”“體育器材公約”“其他文明公約”等。這意味著給予孩子們充分信任，相信他們可以通過自律實現(xiàn)自我管理。

半月談記者看到，“閱讀公約”的內(nèi)容有四條：看書時保持安靜；看完書后記得把書送回“家”；愛護書籍，不要折角、撕書，書怕疼；不要在閱讀區(qū)做與閱讀、學習無關的事。這份通過手繪、貼紙等創(chuàng)意設計的“閱讀公約”，落款處寫上了醒目的“設計人：五丙班 易欣憬”。

這種信任激發(fā)出的自律令人激動。

公約施行不久后的一天中午，一名二年級學生捧著一本書來到龍繼紅辦公室。“校長，您可以借我一根膠棒嗎？我要把書的掉頁補好，這樣其他同學也能看?！笨粗⒆颖孔居謱Ｗ⒌匮a書頁，龍繼紅的心久久不能平靜。

龍繼紅一直還記得，有一天，自己如平常一樣在校園里巡視，發(fā)現(xiàn)一個小女孩專心致志地用衛(wèi)生紙在地上擦拭，女孩認真的模樣引發(fā)了她的好奇心，她上前詢問原因。女孩說，自己的杯子漏水，不小心將水灑在地上，所以要擦干凈?！斑€沒來得及問是哪個班的孩子，孩子就匆匆離開去晨讀了。”龍繼紅說，自己始終記得那個匆匆跑向教室、手上拿著臟紙的小小身影?！皫椎嗡疄⒃诘厣?，其實是很小的事，但是孩子形成了這種無須提醒的自覺和為他人著想的善良，有益于孩子一生的發(fā)展。”

“信任是一種美好的力量?！饼埨^紅說， 通過制定和完善文明公約、班級公約等，孩子們真正感受到自己是校園的主人。如今，就連給學校的2000多盆花草澆水施肥、冬天“穿衣”保暖，都由孩子們自主完成。

2017年年底，大同小學獲評首屆全國文明校園。學校還獲得了聯(lián)合國教科文組織協(xié)會會員單位、全國紅領巾師范學校等多個稱號。

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創(chuàng)造：目之所及，皆是教育

“未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方?！饼埨^紅相信，面向未來培養(yǎng)人的教育，其生命力在于創(chuàng)造；創(chuàng)造的文化絕非依靠灌輸，而是“無聲勝有聲”的浸潤。

走進大同小學的校園，一只萌態(tài)可掬的長鼻子、大眼睛吉祥物不時出現(xiàn)，仿佛在笑瞇瞇地打招呼，這是孩子們參與設計的吉祥物“童童”；校園走廊的墻上，宣傳欄分布于各個樓道，每個班的文化墻自成風格……“讓每一面墻都能說話，教育就會無處不在?！饼埨^紅說。

吉祥物“童童”的誕生有一個動人的故事：2017年，歷時一個月，由全校學生海選吉祥物。活動前，大隊部通過校園電視臺、班隊活動、信息平臺等多種渠道廣泛征集設計，孩子們紛紛從校園、校徽、植物、動物、卡通形象著手，描繪出自己心目中的校園吉祥物，還詳細闡述童趣可愛的設計理念。最終，學校收到了千幅作品，從中遴選出約200幅。經(jīng)師生投票產(chǎn)生的第一名“童童”——一只豎著大拇指的大象，預示著大同小學的每一個同學都是最棒的。

走在大同小學的校園，孩子們創(chuàng)造的痕跡隨處可見。“愛護環(huán)境你我他，調(diào)皮灰塵躲貓貓——四乙 龍雨菲”“校園花兒無數(shù)朵，春色滿園你我歡——六丁 夏汎”“陌上花開，踏之何忍——六丙 劉穎潔”……樓道里的文明語錄，都是大同小學的孩子們自制的，不是冰冷生硬的說教，而是稚嫩活潑的表達。

在龍繼紅看來，校園文化是“以虛化實”的平臺和載體，所謂“目之所及皆是教育”，只要用點點滴滴的校園文化來浸潤孩子的心，每一個孩子就都能迸發(fā)出創(chuàng)造的熱情，成為創(chuàng)造的主體。

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