川越培訓(xùn)學(xué)校發(fā)布：

長久以來，人們認(rèn)為，左腦型的人呈理性，右腦型的人呈感性。理性的人擅長邏輯、推理、判斷，冷靜理智；感性的人敏感、直覺準(zhǔn)，有藝術(shù)天分而且情感豐富。優(yōu)秀的人通常既有理性的一面，又有感性的一面。

天氣漸涼的時節(jié)，小川兒邀請到了川越優(yōu)秀教師杜海霞，通過一下午的深入交流，走進(jìn)了她理性和感性并存的世界。

理性的她：對教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

小川兒：對于語文這個科目您認(rèn)為有什么好的教學(xué)方法，可以分享一下嗎？

杜老師：在課堂上，我比較喜歡采用問題啟發(fā)式教學(xué)和情境式教學(xué)。問題啟發(fā)式教學(xué)就是通過設(shè)置學(xué)生能夠入手但是又有一定思考空間的問題，由淺入深，由表及里，由具體至抽象，循循善誘，讓學(xué)生逐步理解。既不讓學(xué)生覺得太難，又能啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠清晰捕捉到我的思路，調(diào)動他們的參與意識。而為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，我會采用情境式教學(xué)。比如學(xué)習(xí)文言文，文言文篇幅短小，語言精煉。在講授人物故事類文言文時，我會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，以接地氣的方式，給故事中的人物添加語言、神態(tài)等，讓他們的形象能更加活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，也能讓學(xué)生更容易理解文意，把握人物形象特征。

在寫作方面，我會采用“以讀代寫法”和“擴(kuò)展法”。寫作教學(xué)不應(yīng)該是孤立的。我覺得寫作中有一個很重要方法就是“模仿”。所以我將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。發(fā)現(xiàn)一篇有借鑒意義的文章，我就會要求學(xué)生仿照文章的結(jié)構(gòu)或者借鑒文章中某一寫作手法進(jìn)行仿寫，這就是“以讀代寫法”。而“擴(kuò)展法”，就是將一個成語或短句擴(kuò)展成一段話；將一句古詩擴(kuò)展為一段話；將一個簡短的文言小故事擴(kuò)展成篇現(xiàn)代文等。以此激發(fā)學(xué)生的想象力及運(yùn)用語言文字的能力。

除此之外，還有諸如“誦讀法”等等，我在這里就不一一列舉了……

感性的她：對職業(yè)熱愛執(zhí)著

小川兒：您能講述一下，從教這么多年，面對“調(diào)皮”的孩子，你是如何跟他們相處的？

杜老師：我覺得與這樣的孩子“過招“，兩種“心”不可少，一是“真心”，二是“恒心”。其實(shí)大多調(diào)皮的孩子更渴望得到老師的關(guān)注。所以，我在私下會給予他們更多關(guān)懷，私下找他們聊天溝通，讓他們感受到老師的“真心”關(guān)懷，感受到老師不會放棄他們。再和學(xué)管老師進(jìn)行溝通配合，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。另外，就是“恒心”，做好和他們打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不虎頭蛇尾，持續(xù)關(guān)注，不輕言放棄。

之前我班上有一個學(xué)生，經(jīng)常在我上課的時候搞各種小動作，甚至有時候擾亂課堂，前期經(jīng)過我的反復(fù)干預(yù)，沒有任何效果，他還是我行我素。于是，我就思考，孩子不愛學(xué)固然跟習(xí)慣意識有關(guān)，不過應(yīng)該還有一個癥結(jié)，就是他沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。所以在后期，我在課堂上盡量和他互動，不斷找切入點(diǎn)去表揚(yáng)他。開始，他對我的提問有些漫不經(jīng)心，隨性對待；過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他竟然會主動舉手了。碰巧的是，我發(fā)現(xiàn)他和我住一個小區(qū)，有時候我下班會碰到他。我就乘著這樣的機(jī)會盡量引導(dǎo)他、鼓勵他。后來他逐漸有了轉(zhuǎn)變，課堂紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)態(tài)度有了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

小川兒：您覺得從事教師這份工作有沒有實(shí)現(xiàn)您的價值，您的家人對您從事教師行業(yè)是怎樣的看法呢？ 

杜老師：作為一名老師我覺得這份職業(yè)很有價值。首先，我為了這份工作在努力奮斗，在奔波勞碌；因?yàn)檫@份工作，我感覺自己的生活很充實(shí)，生命有活力；因?yàn)檫@份工作，我得不斷思考，不斷提升自我，力求讓自己變得更好，這就是生命的價值。其次，在教學(xué)過程中，我不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)理念，我的學(xué)生會因此受益。每天上課雖然很忙，陪伴家人的時間較少，但是他們很支持我的工作，我4歲的兒子經(jīng)常跟別人說自己媽媽是老師，臉上的小表情顯得非常驕傲。

小川兒：您是如何評價自己的，能否分享您的人生格言與學(xué)生共勉？

杜老師：我覺得我樂觀，善于自嘲，敢于直面自己的劣勢，出了問題能夠“反躬自省”；其次，我覺得我能理解人，“己所不欲，勿施于人”，能夠從他人角度思考問題；作為老師的話，我也在努力成為一位“有溫度”的老師。

最后送給學(xué)生一句話:不能成就完美的自己，就努力做更好的自己！

小川兒結(jié)語：

優(yōu)秀的人總是理性和感性兼?zhèn)?，能夠善于運(yùn)用理性一面的智慧，也能夠有力掌控感性一面的情感，所以做任何事情都能游刃自如。作為一名語文教師，杜老師的專業(yè)性有目共睹，在訪談過程中，杜老師對語文教學(xué)的闡述，思路清晰、內(nèi)容全面，讓小川兒受益匪淺。她熱愛教師這個職業(yè)，甘于在平凡的崗位上不斷提升自己，為學(xué)生、為家人、為自己發(fā)光發(fā)熱。

川越培訓(xùn)學(xué)校是一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)學(xué)校,補(bǔ)習(xí),高三全日制找川越。