費(fèi)爾南多在《彷徨錄》里有這樣一句話，“生活是一個(gè)嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)之間的猶豫?！边@種猶豫是人類生而具有的。

很少遇見像許萍老師這樣對人生極為篤定的人，她幾乎沒有在生活抉擇上經(jīng)歷過太多彷徨。

“我覺得自己生來就應(yīng)該是老師?！边@是她對自己的評價(jià)。

她用喜歡兩個(gè)字來衡量自己的教學(xué)生涯，沒有摻雜責(zé)任、價(jià)值和奉獻(xiàn)等字眼。

對于她來說，教學(xué)是一種純粹的東西，她骨子里就應(yīng)該是老師。

一

許萍老師一直堅(jiān)持在課前問學(xué)生同一個(gè)問題，“你為什么要學(xué)化學(xué)？”

是學(xué)科必要？是考試？是執(zhí)念？是喜歡？不一而論。

正如布魯納所說，“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?/span>

在她看來，激發(fā)化學(xué)動(dòng)力的本質(zhì)是興趣和學(xué)習(xí)它的意義，那是能真正勾起一個(gè)人信念的根本。

許多學(xué)生對化學(xué)是無興趣的，甚至是嫌棄。

“我會(huì)在教學(xué)過程中穿插一些生活常識(shí)，把化學(xué)直接推向他們的生活?！?/span>

學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們明白化學(xué)對生活和生產(chǎn)的實(shí)際意義是極為重要的，這會(huì)勾起學(xué)生對化學(xué)的向往與興趣。

這種興趣將會(huì)沉淀成一種心底的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生們向前奔跑。

“興趣是第一位的。但讓學(xué)生們更簡單的掌握它也是重中之重?！?/span>

許老師將化學(xué)看做一個(gè)聯(lián)系極為緊密的整體，獨(dú)立性的化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是對未來學(xué)習(xí)的扼殺。

“化學(xué)的規(guī)律就是它的本質(zhì)?！彼J(rèn)為掌握規(guī)律是化學(xué)學(xué)習(xí)的唯一進(jìn)階之路。

規(guī)律的掌握是極其巧妙的。在她看來，每個(gè)元素之間相互糾纏并發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是有規(guī)律可循的。

“許多學(xué)生都將化學(xué)看成獨(dú)立性的記憶學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是僵硬死板的。只有掌握了規(guī)律才能真正舉一反三，獨(dú)立地探索化學(xué)?！?/span>

她常常會(huì)琢磨自己的“許氏”法則。研究各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將它們歸納起來，梳理出化學(xué)學(xué)習(xí)的樹干。

但，每個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，過于古板的學(xué)習(xí)思路與法則無法真正起到教導(dǎo)作用。

正如陶行知先生所言，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

“我嘗試過做出很多種解法，并從中找出最簡單的那種，但這并不適用于每個(gè)學(xué)生。我常常會(huì)反思這個(gè)問題，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)，總結(jié)出最適合他們的學(xué)習(xí)方法?！?/span>

每個(gè)孩子的思維模式都是不一樣的，相同的規(guī)律和解題方法他們的接收能力也是不一樣。真正的教育需要總結(jié)反思學(xué)生的自身特點(diǎn)，給他們一套最適合的方法。

這對于許老師來說，是一個(gè)具有使命意義的存在。

二

喜歡能造就很多東西，許萍老師一直都這樣相信。

在漫長的教學(xué)生涯中，她接觸過很多學(xué)生，這些學(xué)生都是她對喜歡這個(gè)詞的堅(jiān)持。

“有不少學(xué)生后來都選擇了化學(xué)相關(guān)的專業(yè)。”

他們在高考前是許老師教學(xué)的主體，在高考后又成了她教學(xué)的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基曾說過，“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！?/span>

教育者對學(xué)生的影響往往大于自己的設(shè)想。

中國自古便有“尊師重道”、“師者仁德”的理念。教師這一職業(yè)綿延千年，依舊在社會(huì)上處于一種神圣的姿態(tài)。

對于學(xué)生而言，老師往往是自己少年時(shí)代除了親人印象最深刻的存在，他們能給予學(xué)生的影響往往能反映到他們之后的人生抉擇。

許老師曾經(jīng)接手過一名學(xué)生，李同學(xué)。

李同學(xué)高二上期來到她的班上，是一個(gè)很獨(dú)立、沉穩(wěn)的女生。

那時(shí)，李同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)卡在了選修三，難度很大的一本教材，“能學(xué)善用”這個(gè)詞的后半截成為了她化學(xué)學(xué)習(xí)的天塹。

對于學(xué)生而言，最痛苦的事莫過于，知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，看到題依舊百思不解。這是讓人極其絕望的事，就像貼在真題的薄膜面前，卻始終戳不開那道隔閡，困郁于謬誤的迷陣之中。

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，它們有規(guī)律可循。李同學(xué)缺少的是對實(shí)質(zhì)的把握和一個(gè)破題口。

規(guī)律在許老師看來是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握了規(guī)律的解題向來是游刃有余的。

李同學(xué)在一年的學(xué)習(xí)后，高考化學(xué)情理之中地達(dá)到了80+的高分。

談及李同學(xué)，許老師對她之后的選擇有些詫異也有些驕傲。

“高三她對我說要讀教育專業(yè)，后來她選擇了化學(xué)教育?！崩钔瑢W(xué)的選擇無疑又帶給了許老師一份感動(dòng)，那是種濃墨重彩的存在。

教有所成，教有所續(xù)。這大概便是一個(gè)老師最具有價(jià)值和意義的時(shí)候了。

三

“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”這是托爾斯泰的一句著名言論。

對于熱愛這個(gè)詞，向來是諱莫如深的。它代表一種純粹的愛與激情，這種純粹感是很多人都缺失掉的。

而她身上就恰好具有這種難得的特質(zhì)。對于她來說，熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生是相互作用而不斷糾纏的。

“選擇教育行業(yè)一是因?yàn)槲蚁矚g，二是因?yàn)槲蚁矚g孩子?！彼且粋€(gè)極為耿直而爽朗的人，教育對于她而言就是一項(xiàng)生而喜歡的東西，注定要熱愛一生。

而這一切的結(jié)合，就注定她是一名完美的教師。

這種雙重的熱愛造就的是感動(dòng)。

許老師向來是將學(xué)生當(dāng)作朋友看待的，“我與他們是平等的關(guān)系，我希望在課后像朋友一樣和他們相處?！?/span>

亦師亦友是她一直所堅(jiān)持的教學(xué)模式，也是對她觸動(dòng)最大的教學(xué)模式。

她能觸及到孩子的生活和心靈，孩子們也反饋給她足夠的真誠和感動(dòng)。

“上次感冒，有學(xué)生老大遠(yuǎn)去幫我買藥店熬制的梨漿治咳嗽，還準(zhǔn)備了潤喉片、胖大海之類的東西。當(dāng)時(shí)就覺得很溫暖，一切都值了。”

潤澤無聲的關(guān)懷向來是最令人感動(dòng)的了，這也正是她熱愛學(xué)生的原因之一。

“他們很單純，只要他們感受到我的付出，就會(huì)給予我感動(dòng)，不會(huì)是驚天動(dòng)地的什么大事，但是都能暖到心里?！?/span>

正如莎士比亞所說，“無言的純樸所表示的情感，才是最豐富的?！?/span>

而這種情感源于純樸，觸及柔軟，沁潤了她過去漫長的教學(xué)生涯，也將抵達(dá)她日后的人生。

“不要因?yàn)槁愤叺幕?，而忘了趕路?！边@是許老師學(xué)生時(shí)代的警言；

“不要因?yàn)橼s路，而忘了沿途的風(fēng)景?！边@是許老師送給自己教學(xué)生涯的話。

致學(xué)者，當(dāng)風(fēng)雨不聞繁華不問，一路朝著自己的理想和熱愛的東西前行；

從教者，須于教書育人的事業(yè)中看到喜悅和感動(dòng)，砥礪向前。

每個(gè)人都需要一種純粹的熱愛，它是支撐少年走出困頓的利劍，亦是成人后應(yīng)有的執(zhí)著。

而對于教師而言，純粹的熱愛總是能造就最好的教學(xué)。