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人生不同階段都有不同的使命,在學(xué)生階段,學(xué)習(xí)掌握知識(shí),為他們以后的人生獲得成就的能力,就是他們這個(gè)階段最重要的使命。
為了這個(gè)使命,他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出,這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要,也是人生的一種修煉。
成都培訓(xùn)學(xué)校 覺(jué)得學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事,國(guó)外也一樣
縱觀我們身邊的人,但凡取得一定成就的都是要經(jīng)過(guò)艱苦的努力,
天下沒(méi)有掉餡餅的事,只有通過(guò)自身的不懈努力,刻苦鉆研才有成功的可能。
學(xué)習(xí)也是一樣,誰(shuí)不是一路補(bǔ)習(xí)學(xué)校拼搏上來(lái)的,誰(shuí)小時(shí)候不也是一大堆家庭作業(yè),有時(shí)做得不好還要被老師批評(píng)兩下?
孩子畢竟不是成年人,心智不成熟,在這過(guò)程中更加感受不到什么快樂(lè)。
有一些家長(zhǎng)以為國(guó)外的教育就是快樂(lè)的,其實(shí)在國(guó)外,優(yōu)秀的學(xué)生他們一樣要很努力學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
比如新加坡的小學(xué)教育,教學(xué)領(lǐng)域非常廣泛,除了一些專門的課程之外,還有藝術(shù)、語(yǔ)言方面等領(lǐng)域,充分開拓學(xué)生的天賦。
但是新加坡的中小學(xué)教室后面不也經(jīng)常懸掛著一把戒尺嗎?
據(jù)說(shuō),孩子表現(xiàn)不好,老師是要照手心打三下,而且是要兩個(gè)老師在場(chǎng)才能執(zhí)行。
所以,讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)是正確的,但是成都補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)過(guò)程一定是要辛苦的,寓教于樂(lè)的教育方式,并不意味著孩子課外不需要復(fù)習(xí),不需要刻苦學(xué)習(xí)。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)聊和辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程,就不可能有快樂(lè)的學(xué)習(xí)成績(jī)
絕大部分孩子都不可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事,優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的取得,需要孩子在別人玩游戲的時(shí)候,別人在看電影的時(shí)候,靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
有的孩子心智比較早熟,從小便有自己的遠(yuǎn)大志向,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力;
也有些孩子沒(méi)有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),但至少有一個(gè)像考上好中學(xué)或好大學(xué)這樣的短期目標(biāo)。
但無(wú)論是哪種情況,他們首先是有一個(gè)目標(biāo),并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,努力付出,這個(gè)過(guò)程是談不上快樂(lè)的。
快樂(lè)是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上,當(dāng)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī),辛苦的努力得到回報(bào)時(shí),學(xué)習(xí)的快樂(lè)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
但是也不排除極少部分智商很高的人,本身具備極強(qiáng)的天賦,不需要太努力就能取得很好的成績(jī),但這只是個(gè)例,不在我們討論的范圍內(nèi)。
讓孩子知道,努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下,辛勞付出,培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。
孩子在上學(xué)階段,他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言,努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。
我們很難想象,一個(gè)人在小時(shí)候不努力學(xué)習(xí),沒(méi)有目標(biāo),不懂得付出,整天吃喝玩樂(lè),長(zhǎng)大后在工作過(guò)程中會(huì)變得肯付出、肯努力、肯拼搏。
所以與其說(shuō)在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí),具備勤奮拼搏的精神,不如說(shuō)是在培養(yǎng)他們自小樹立起積極向上,有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì),
讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向上,努力付出的責(zé)任感,這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。
美國(guó)為什么要研究我們的應(yīng)試教育,因?yàn)槲覀儠?huì)吃苦
現(xiàn)在很多人都在詬病中國(guó)的應(yīng)試教育,呼聲最高的就是孩子負(fù)擔(dān)重,扼殺孩子的天性等。
不能否認(rèn),有些在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不是所有學(xué)生都必須掌握的,
甚至很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)并沒(méi)有什么用,孩子沒(méi)必要花太多時(shí)間去學(xué)習(xí),這個(gè)情況并不是我們今天要重點(diǎn)討論的內(nèi)容。
我們關(guān)心的是,在目前中國(guó)應(yīng)試教育的大背景下,如果你不能改變這種體制,那如何去適應(yīng)它。
所謂適者生存,教育也是一樣,比如高考,如果是按照所謂的素質(zhì)來(lái)招生,中國(guó)有多少寒門學(xué)子能進(jìn)入清華、北大這些高等學(xué)府?
高考制度不能改,是因?yàn)槲覀儠簳r(shí)找不到比高考更好的制度,同樣現(xiàn)在面臨的應(yīng)試教育,誰(shuí)都知道它不是最好的教育制度,但我們并不可能很快就能改變它。
在這種體制下,孩子能做的,就是去適應(yīng)它,必須要學(xué)會(huì)努力,勇于挑戰(zhàn),只有這樣才能在這種體制下生存。
為什么現(xiàn)在美國(guó)不希望招收太多亞洲特別是中國(guó)的學(xué)生,是因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生太會(huì)考試了,
美國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)每年招收的學(xué)生中大部分都是中國(guó)學(xué)生,所以美國(guó)反過(guò)來(lái)研究為什么中國(guó)的學(xué)生如此“優(yōu)秀”。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),中國(guó)的應(yīng)試教育反而培養(yǎng)了中國(guó)學(xué)生在千軍萬(wàn)馬的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的能力,
這背后最重要的原因就是我們肯努力,會(huì)吃苦,為了考試我們不惜一切代價(jià)的努力。
不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí),這只是一種理所當(dāng)然的假象
我們有些家長(zhǎng)總是羨慕國(guó)外的教育方式,事實(shí)上除去偏見,外國(guó)有些優(yōu)秀的教育方式是值得我們學(xué)習(xí)。
比如美國(guó)的中小學(xué)階段很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),對(duì)孩子的教育多采用鼓勵(lì)的形式,
教育方向也是朝著孩子的興趣愛好發(fā)展,因材施教,這是我們教育體制未來(lái)的發(fā)展方向。
假如有一天我們國(guó)家也實(shí)行這樣的體制,一樣鼓勵(lì)學(xué)生注重自己的興趣發(fā)展,那難道只要有興趣,不努力也能取得成功?
我們認(rèn)為:興趣也許是最好的老師,是孜孜不倦學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但這只是學(xué)習(xí)的啟始動(dòng)力,許多孩子對(duì)很多方面都有興趣,但是并沒(méi)有成為他們以后的成功能力,原因很簡(jiǎn)單,他們并沒(méi)有為這個(gè)興趣而努力。
比方說(shuō)喬布斯,有人認(rèn)為他的成功是因?yàn)橛兄欠驳奶熨x,但是這種天賦也是要在漫長(zhǎng)的過(guò)程中不斷經(jīng)歷痛苦,不斷嘗試失敗或積累下來(lái)。
任何事情不可能一蹴而就,同樣優(yōu)秀的人也是要通過(guò)不斷努力,辛勞地付出才能成功。
比如一個(gè)小孩,他是很喜歡畫畫,但是他并沒(méi)有為此而努力過(guò),那他以后就能成為一個(gè)畫家嗎?
孩子因?yàn)橛信d趣,所以對(duì)某件事更加努力學(xué)習(xí),更加有目標(biāo)去學(xué)習(xí),甚至為此做出很多犧牲,這才是他以后成功的原因。
所以不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí),這只是一種理所當(dāng)然的假象。
學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的綜合能力,否則長(zhǎng)大都很難有成就
在應(yīng)試教育的不良影響下,一些學(xué)生在高度的學(xué)習(xí)壓力下,學(xué)習(xí)很努力,幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí),成為大家熟知的書呆子。
真正良好的教育,不但要讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí),還要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力,團(tuán)隊(duì)精神,情商逆商等。
單純?yōu)榱丝荚嚩荚?,這絕不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,孩子也只是成為會(huì)考試的機(jī)器。
但是如果因此就極力排斥學(xué)校的教育,也只是走上另一個(gè)極端而已。
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的寶貴品質(zhì)是會(huì)伴隨他們一生,這些都能讓他們?cè)诮窈蟾?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中更好地工作生活,而這才是我們教育的最終目的。
孩子天性就喜歡玩,家長(zhǎng)不讓他們知道學(xué)習(xí)是辛苦的,他們?cè)趺纯赡苤鲃?dòng)努力學(xué)習(xí)?
所以我們必須讓孩子知道,任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折,充滿著艱辛,要想有好的學(xué)習(xí)成績(jī),就必須要努力,要辛苦付出,這是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。
我們要讓孩子去體會(huì)努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的快樂(lè),去培養(yǎng)一種不付出就沒(méi)有收獲的價(jià)值觀。
要讓孩子們知道,人生不同階段都有不同的使命,在學(xué)生階段,學(xué)習(xí)掌握知識(shí),為他們以后的人生獲得成就的能力,就是他們這個(gè)階段最重要的使命。
為了這個(gè)使命,他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出,這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要,也是人生的一種修煉。
如果在學(xué)習(xí)的階段,他們每天都想著玩,想著快樂(lè)的生活,而沒(méi)有去體驗(yàn)人生這種為目標(biāo)而努力付出的過(guò)程,
他們長(zhǎng)大后就不可能為了工作,為了人生的目標(biāo)而去拼搏努力,這恰恰是現(xiàn)在孩子面臨的主要問(wèn)題。
現(xiàn)在零零后的孩子,生活基本上沒(méi)有負(fù)擔(dān),他們從小生活在一種沒(méi)有壓力的環(huán)境下,他們感受到的更多是快樂(lè),
他們從小就沒(méi)有為生活而擔(dān)憂的必要,所以快樂(lè)對(duì)他們而言是理所當(dāng)然,而辛苦付出就是一種不必要的想法。
沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有壓力,強(qiáng)調(diào)快樂(lè),這是當(dāng)前大部分零零后孩子的生活狀態(tài)。
如何培養(yǎng)孩子努力付出,幫他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),為目標(biāo)而努力,這是家長(zhǎng)和老師們的一種責(zé)任,也是孩子通過(guò)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的一種能力。
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