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廣東：2035教育現(xiàn)代化是怎樣的？教育大咖們這樣說
2019-09-26 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
21日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第七屆中國南方教育高峰年會在廣州舉行。今年年會的主題是“面向2035的教育現(xiàn)代化：新時代·新使命·新路徑”，來自內(nèi)地和港澳教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者建議“粵港澳大灣區(qū)共同預(yù)測未來人才需求”。
投資教師就是投資教育質(zhì)量
建設(shè)一支高水平的教師隊伍，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。
年會上，中國教育學(xué)會副秘書長高書國認(rèn)為，目前基礎(chǔ)教育在資源配置上普遍存在“對人的投資不足”的情況。“大灣區(qū)背景下發(fā)展基礎(chǔ)教育，需要有一批頂級的教師和好的校長，投資教師就是投資教育質(zhì)量。”同時要建立正常的增長機制，提高教師基本工資待遇，達到教師工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平。
同樣，廣東省高等教育學(xué)會會長魏中林關(guān)注的焦點是“教師”。他認(rèn)為，相比于職業(yè)教育學(xué)校和“雙一流”高校，應(yīng)用型本科學(xué)校的師資隊伍建設(shè)還難以滿足教育教學(xué)改革的需要。
“支撐應(yīng)用型本科學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素有兩個，一是產(chǎn)教融合校企合作，二是‘雙師隊伍’的建設(shè)?！蔽褐辛痔岢?，目前高水平“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)困難，應(yīng)用型本科學(xué)校的教師絕大多數(shù)為學(xué)術(shù)型應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生，對應(yīng)用型本科教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)不夠熟悉，自身的實踐操作能力較弱。
他建議，要讓教師到生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線學(xué)習(xí)，以增強應(yīng)用能力，學(xué)校要堅持以產(chǎn)教融合、校企合作為核心路徑，強化底層設(shè)計，堅持從專業(yè)做起。
建議大灣區(qū)共同預(yù)測未來人才需求
粵港澳大灣區(qū)的教育合作也是今年年會的熱點話題。
2004年至今，香港已有多所學(xué)校與北京、上海、廣東多地的學(xué)校締結(jié)為姐妹學(xué)校，其中以“粵港澳姊妹學(xué)校計劃”規(guī)模最大，約占70%。三地大學(xué)也積極合作，香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)合辦香港中文大學(xué)（深圳）、香港浸會大學(xué)與北京師范大學(xué)在珠海合辦聯(lián)合國際學(xué)院，香港科技大學(xué)正積極在廣州建設(shè)分校。
“粵港澳三地的教育合作集中于廣東。隨著三地經(jīng)濟發(fā)展高度融合，三地政府要共同研究大灣區(qū)未來20-30年產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，進行未來人才需求預(yù)測，避免資源重疊和人才浪費的情況出現(xiàn)。”香港高等教育評議會秘書長周文港說。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵提出，在國際交流合作和教育對外開放中，各地可以發(fā)揮適應(yīng)當(dāng)?shù)厍樾蔚奶厥獾匚缓妥饔?。建議廣東直接面對港澳，可以經(jīng)過批準(zhǔn)或授權(quán)，簽訂粵港澳教育協(xié)議，推動廣東學(xué)校到港澳辦學(xué)。
投資教師就是投資教育質(zhì)量
建設(shè)一支高水平的教師隊伍，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。
年會上，中國教育學(xué)會副秘書長高書國認(rèn)為，目前基礎(chǔ)教育在資源配置上普遍存在“對人的投資不足”的情況。“大灣區(qū)背景下發(fā)展基礎(chǔ)教育，需要有一批頂級的教師和好的校長，投資教師就是投資教育質(zhì)量。”同時要建立正常的增長機制，提高教師基本工資待遇，達到教師工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平。
同樣，廣東省高等教育學(xué)會會長魏中林關(guān)注的焦點是“教師”。他認(rèn)為，相比于職業(yè)教育學(xué)校和“雙一流”高校，應(yīng)用型本科學(xué)校的師資隊伍建設(shè)還難以滿足教育教學(xué)改革的需要。
“支撐應(yīng)用型本科學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素有兩個，一是產(chǎn)教融合校企合作，二是‘雙師隊伍’的建設(shè)?！蔽褐辛痔岢?，目前高水平“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)困難，應(yīng)用型本科學(xué)校的教師絕大多數(shù)為學(xué)術(shù)型應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生，對應(yīng)用型本科教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)不夠熟悉，自身的實踐操作能力較弱。
他建議，要讓教師到生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線學(xué)習(xí)，以增強應(yīng)用能力，學(xué)校要堅持以產(chǎn)教融合、校企合作為核心路徑，強化底層設(shè)計，堅持從專業(yè)做起。
建議大灣區(qū)共同預(yù)測未來人才需求
粵港澳大灣區(qū)的教育合作也是今年年會的熱點話題。
2004年至今，香港已有多所學(xué)校與北京、上海、廣東多地的學(xué)校締結(jié)為姐妹學(xué)校，其中以“粵港澳姊妹學(xué)校計劃”規(guī)模最大，約占70%。三地大學(xué)也積極合作，香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)合辦香港中文大學(xué)（深圳）、香港浸會大學(xué)與北京師范大學(xué)在珠海合辦聯(lián)合國際學(xué)院，香港科技大學(xué)正積極在廣州建設(shè)分校。
“粵港澳三地的教育合作集中于廣東。隨著三地經(jīng)濟發(fā)展高度融合，三地政府要共同研究大灣區(qū)未來20-30年產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，進行未來人才需求預(yù)測，避免資源重疊和人才浪費的情況出現(xiàn)。”香港高等教育評議會秘書長周文港說。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵提出，在國際交流合作和教育對外開放中，各地可以發(fā)揮適應(yīng)當(dāng)?shù)厍樾蔚奶厥獾匚缓妥饔?。建議廣東直接面對港澳，可以經(jīng)過批準(zhǔn)或授權(quán)，簽訂粵港澳教育協(xié)議，推動廣東學(xué)校到港澳辦學(xué)。
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