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日本小學(xué)生爆紅網(wǎng)絡(luò)：拉開同齡人差距的，竟是這項能力
2019-08-20 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
基因再強大，
后天沒有培養(yǎng)和開發(fā)，
孩子也很難有好的發(fā)展。
日本一位名為山本健太郎的小學(xué)生，在鉆研160多件文具后，出版了一本圖文書《文房具圖鑒》，因此成為日本的小網(wǎng)紅。
山本性子安靜，喜歡鉆研，一次偶然的機會，他參加了班上“彈飛橡皮”的小游戲。
為了贏得游戲，別的小朋友在一次次嘗試，山本卻在一旁思考橡皮的種類和性能，結(jié)果一發(fā)不可收拾，他迷上了研究各種文具。
別人喜歡文具，可能會一股腦買回家，山本卻不走尋常路，他帶著問題去分析這些文具的特點，并把每一件文具的圖片、解說、優(yōu)缺點記錄在本子上。
后來，他又將多款文具作比較：哪種適合著色，哪款涂改帶使用比較順暢，哪種文具實惠。
在家人的鼓勵下，山本根據(jù)168種文具，寫下了100多頁說明圖鑒。
小小年紀，便獲得如此大的成就，長大了更是不可限量。
同樣是小學(xué)生，大家都有文具，為何會有如此大的差別？
原因就在于：有沒有思考力。
比爾蓋茨曾說：
“
我不再像以前那樣地認為智商是無可替代的，想要成功，你還必須要知道該如何做出明智的抉擇，以及擁有更寬廣的思考力。
”
擁有思考力的孩子，他的視覺會更寬廣，思維會更加縝密，在未來，他們將比別人有更多的機遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
思考力，能拉開人與人的差距
中國校友會網(wǎng)曾發(fā)布的近40年《中國高考狀元調(diào)查報告》中，得出一個結(jié)論：
善于思考，是學(xué)霸的標配。
安徽考生王杜宸，以710分一舉拿下狀元頭銜，翻看他的過往發(fā)現(xiàn)，這個男孩3年前還是當?shù)氐闹锌紶钤?/span>
兩次脫穎而出，看似意外，實則是情理之中。
別的孩子愛玩手機、打游戲，王杜宸卻有著異于常人的低調(diào)沉穩(wěn)，平時喜歡思考鉆研。
他說：“我特別喜歡數(shù)學(xué)，喜歡思考，有新的發(fā)現(xiàn)我會覺得無比自豪?！?/span>
隔壁江蘇省的李心曄和郭宇涵，在理科滿分480分的前提下，拿到了436分的好成績。
兩人均提到，擁有刻苦鉆研，勤于思考的精神才是他們成功的關(guān)鍵。
所謂學(xué)霸，不一定更聰明，但為什么可以學(xué)得這么好？
那是因為他們比別人看得更深入，面對同一樣事情，他們更專注，將學(xué)習(xí)效果最大化。
是否具備思考力，才是智商高低的體現(xiàn)。
一項心理學(xué)研究曾對25位國家最高科學(xué)家技術(shù)獎獲得者成功的原因進行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
除了智力因素，強烈的動機以及善于思考的能力也是他們健康成長和在科學(xué)研究中取得重大突破的重要因素。
物理學(xué)家黃坤，把自己的成就歸于勤奮和思考，他自認為是智力發(fā)育滯后型，讀書時主動養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。
這個習(xí)慣為他在固體物理研究生涯中取得重大突破發(fā)揮了重要作用。
對于孩子而言，擁有敏銳的思考能力，在未來遇到問題時才能保持沉著冷靜，看到別人無法察覺的一面，快速找到解決辦法。
羅素曾說，真正有智慧的人，都是在用深度思考力實現(xiàn)自我突破的。
一個懂得如何思考的孩子，更容易贏得未來。
孩子思考力出現(xiàn)危機？
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯提出：如今的孩子在5歲以后，思考能力會逐漸下降。
是什么扼殺了孩子的天馬行空？
在家長群看過一個分享：
8歲的團團在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一題不會，便急忙喊道：媽媽快來幫我，這題我不會做！
團團媽聽到女兒的呼聲后，立刻走到她面前，告訴她解題方法，團團按照媽媽給的思路，很快完成了作業(yè)，然后高興地去樓下找小伙伴們玩。
類似的事情，幾乎天天發(fā)生。
直到有一天，團團媽發(fā)現(xiàn)，前天給女兒說過的題目，第二天她又問同樣的問題，她才意識到，應(yīng)該引導(dǎo)女兒獨立思考。
第二次，女兒又問了之前說過的題目，媽媽便讓她先思考一下，結(jié)果她回答：我不會想，你還是直接告訴我答案吧！
這樣的場景是否很熟悉？
許多家長總是習(xí)慣于為孩子指路，事事替孩子安排妥當，孩子學(xué)習(xí)上遇到什么問題，二話不說就寫答案，結(jié)果一步步剝奪了孩子思考的權(quán)利。
孩子長期依賴家長，很容易形成“慣性思維”：遇到問題首先不是思考，也不會想著如何解決，一切只等著家長出主意、想辦法。
久而久之，孩子的思考力會慢慢降低甚至消失。
除了父母的過度保護，電子產(chǎn)品泛濫也是影響孩子思考力的一大成因。
雜志《都市人成長》曾對200名小學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：
95%的孩子業(yè)余時間主要活動是“看電視”；不到20%的學(xué)生有時間看課外書，不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動；大多數(shù)孩子的主要休閑項目是玩游戲。
生活中，90%以上的孩子使用洗衣機、微波爐等設(shè)備，他們一致認為做家務(wù)很簡單，不需要動腦子。
智能化時代的生活讓一切變得輕松，孩子們動手動腦的機會也大幅度降低。
生活被動畫和電子游戲填滿，孩子變得越來越浮躁，無法集中精神去思考一個問題。
而電子產(chǎn)品里的聲音、光線、色彩、圖像幾乎擠占了孩子們想象的空間，缺乏空間想象力，影響大腦思維的運轉(zhuǎn)，更不利于孩子們動腦筋。
孩子懶于思考，已經(jīng)成為避無可避的問題。
重新審視孩子思考能力的培養(yǎng)，如今已成為許多家長的必修課。
如何培養(yǎng)孩子的思考力
培養(yǎng)孩子的思考能力，我們可以這么做：
1.給孩子自由探索的空間
教育專家朱永新說，孩子的思考力不是馬上形成的，他們需要時間去摸索，消化，最后整合。
我們要給予孩子充分的自由探索空間，不必急于告訴孩子最正確的做法和答案。
在一次親子活動上，有個小男孩在往漏斗里裝沙子，漏斗會漏，沙子總裝不滿，他便用手堵住漏斗，等沙子裝滿就把漏斗放到瓶口，再放手讓沙子流進瓶子里。因為沙子漏得太多，孩子裝得很緩慢。
這個過程中，他媽媽只是在一旁微笑看著，不說話也不幫忙。
孩子在一次次重復(fù)中，終于找到了辦法，把漏斗口對準瓶子再倒入沙子，很快就裝了滿滿一瓶。孩子開心的給媽媽展示，媽媽則贊賞地為他鼓掌。
因為媽媽給了孩子摸索的機會，他才能通過自己的思考找到最佳辦法。
在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，家長都不要代替孩子思考。
孩子思考能力最旺盛的時候，并不是在接受教育、讀書學(xué)習(xí)的時候，而是在獨自探索的時候。
2.家長要學(xué)會反問
杜江和霍思燕的兒子嗯哼，一直表現(xiàn)得邏輯清晰，思維活躍，這和父母的用心教導(dǎo)分不開。
在生活中，霍思燕特別喜歡用“反問”的方式，引導(dǎo)嗯哼完成一件事情。
嗯哼要制作藍莓汁，一開始他把藍莓放進杯子里，就說完成了。
霍思燕并沒指出他的錯誤，而是問他：“為什么沒成為汁呀？你怎么把他弄成汁呢？”
嗯哼想了想回答：“加水就可以，一加水就好了呀！”
霍思燕將水遞給兒子，并問他：“倒多少呢？”
嗯哼把水倒?jié)M杯子說：“就這么多吧！”
霍思燕看著水果泡水，問他：“這就是你的藍莓汁嗎？”
嗯哼喝了一口發(fā)現(xiàn)沒味道，便說道：“我覺得還需要攪拌一下。”
最終，嗯哼并沒有完成榨果汁。但在媽媽不斷問他這個過程中，他一直在思考，怎么做才能完成榨果汁。
家長反問“為什么”，能讓孩子多開口說話，在交流中提升自己的思辨能力。
我們可以選擇孩子感興趣的問題發(fā)問，讓孩子通過已有的舊知識來探索新知識。
即便他回答錯誤，父母也不要立刻打斷或急于說出答案，要留給孩子自己思考和努力的空間。
3.給孩子獨處的時間
心理學(xué)上有一種幫助人成長的課程，名為SOLO。
在這個課程中，學(xué)員會被放在一個獨處的情景中，沒有人和他說話、交流，就讓他獨自待著。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上過SOLO課程的學(xué)員思維更清晰、更敏捷了，而且在獨處的過程中，常常會有意想不到的思考和體驗，給他們啟發(fā)。
同樣的，孩子在獨處時，可以通過自己的方式體驗環(huán)境、玩耍、探索和解決問題。
有位媽媽和我們分享，她曾嘗試每天給孩子一個獨立的、空閑的、無所事事的時間，結(jié)果驚訝地發(fā)現(xiàn)，獨處時她的大腦在高速運轉(zhuǎn)。
沒有外界的干擾，孩子才能擁有動腦的機會，有空白，才能思考更多的未來和方向。
《最強大腦》的Dr.魏說過：節(jié)目中絕大多數(shù)天才般的選手，都是通過長時間的練習(xí)才達到如此高的水平。
結(jié)語：
基因再強大，后天沒有培養(yǎng)和開發(fā)，孩子也很難有好的發(fā)展。
作為孩子的家長，應(yīng)該重視思考力的培養(yǎng)，如此才能讓孩子的未來擁有無限可能。
后天沒有培養(yǎng)和開發(fā)，
孩子也很難有好的發(fā)展。
日本一位名為山本健太郎的小學(xué)生，在鉆研160多件文具后，出版了一本圖文書《文房具圖鑒》，因此成為日本的小網(wǎng)紅。
山本性子安靜，喜歡鉆研，一次偶然的機會，他參加了班上“彈飛橡皮”的小游戲。
為了贏得游戲，別的小朋友在一次次嘗試，山本卻在一旁思考橡皮的種類和性能，結(jié)果一發(fā)不可收拾，他迷上了研究各種文具。
別人喜歡文具，可能會一股腦買回家，山本卻不走尋常路，他帶著問題去分析這些文具的特點，并把每一件文具的圖片、解說、優(yōu)缺點記錄在本子上。
后來，他又將多款文具作比較：哪種適合著色，哪款涂改帶使用比較順暢，哪種文具實惠。
在家人的鼓勵下，山本根據(jù)168種文具，寫下了100多頁說明圖鑒。
小小年紀，便獲得如此大的成就，長大了更是不可限量。
同樣是小學(xué)生，大家都有文具，為何會有如此大的差別？
原因就在于：有沒有思考力。
比爾蓋茨曾說：
“
我不再像以前那樣地認為智商是無可替代的，想要成功，你還必須要知道該如何做出明智的抉擇，以及擁有更寬廣的思考力。
”
擁有思考力的孩子，他的視覺會更寬廣，思維會更加縝密，在未來，他們將比別人有更多的機遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
思考力，能拉開人與人的差距
中國校友會網(wǎng)曾發(fā)布的近40年《中國高考狀元調(diào)查報告》中，得出一個結(jié)論：
善于思考，是學(xué)霸的標配。
安徽考生王杜宸，以710分一舉拿下狀元頭銜，翻看他的過往發(fā)現(xiàn)，這個男孩3年前還是當?shù)氐闹锌紶钤?/span>
兩次脫穎而出，看似意外，實則是情理之中。
別的孩子愛玩手機、打游戲，王杜宸卻有著異于常人的低調(diào)沉穩(wěn)，平時喜歡思考鉆研。
他說：“我特別喜歡數(shù)學(xué)，喜歡思考，有新的發(fā)現(xiàn)我會覺得無比自豪?！?/span>
隔壁江蘇省的李心曄和郭宇涵，在理科滿分480分的前提下，拿到了436分的好成績。
兩人均提到，擁有刻苦鉆研，勤于思考的精神才是他們成功的關(guān)鍵。
所謂學(xué)霸，不一定更聰明，但為什么可以學(xué)得這么好？
那是因為他們比別人看得更深入，面對同一樣事情，他們更專注，將學(xué)習(xí)效果最大化。
是否具備思考力，才是智商高低的體現(xiàn)。
一項心理學(xué)研究曾對25位國家最高科學(xué)家技術(shù)獎獲得者成功的原因進行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
除了智力因素，強烈的動機以及善于思考的能力也是他們健康成長和在科學(xué)研究中取得重大突破的重要因素。
物理學(xué)家黃坤，把自己的成就歸于勤奮和思考，他自認為是智力發(fā)育滯后型，讀書時主動養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。
這個習(xí)慣為他在固體物理研究生涯中取得重大突破發(fā)揮了重要作用。
對于孩子而言，擁有敏銳的思考能力，在未來遇到問題時才能保持沉著冷靜，看到別人無法察覺的一面，快速找到解決辦法。
羅素曾說，真正有智慧的人，都是在用深度思考力實現(xiàn)自我突破的。
一個懂得如何思考的孩子，更容易贏得未來。
孩子思考力出現(xiàn)危機？
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯提出：如今的孩子在5歲以后，思考能力會逐漸下降。
是什么扼殺了孩子的天馬行空？
在家長群看過一個分享：
8歲的團團在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一題不會，便急忙喊道：媽媽快來幫我，這題我不會做！
團團媽聽到女兒的呼聲后，立刻走到她面前，告訴她解題方法，團團按照媽媽給的思路，很快完成了作業(yè)，然后高興地去樓下找小伙伴們玩。
類似的事情，幾乎天天發(fā)生。
直到有一天，團團媽發(fā)現(xiàn)，前天給女兒說過的題目，第二天她又問同樣的問題，她才意識到，應(yīng)該引導(dǎo)女兒獨立思考。
第二次，女兒又問了之前說過的題目，媽媽便讓她先思考一下，結(jié)果她回答：我不會想，你還是直接告訴我答案吧！
這樣的場景是否很熟悉？
許多家長總是習(xí)慣于為孩子指路，事事替孩子安排妥當，孩子學(xué)習(xí)上遇到什么問題，二話不說就寫答案，結(jié)果一步步剝奪了孩子思考的權(quán)利。
孩子長期依賴家長，很容易形成“慣性思維”：遇到問題首先不是思考，也不會想著如何解決，一切只等著家長出主意、想辦法。
久而久之，孩子的思考力會慢慢降低甚至消失。
除了父母的過度保護，電子產(chǎn)品泛濫也是影響孩子思考力的一大成因。
雜志《都市人成長》曾對200名小學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：
95%的孩子業(yè)余時間主要活動是“看電視”；不到20%的學(xué)生有時間看課外書，不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動；大多數(shù)孩子的主要休閑項目是玩游戲。
生活中，90%以上的孩子使用洗衣機、微波爐等設(shè)備，他們一致認為做家務(wù)很簡單，不需要動腦子。
智能化時代的生活讓一切變得輕松，孩子們動手動腦的機會也大幅度降低。
生活被動畫和電子游戲填滿，孩子變得越來越浮躁，無法集中精神去思考一個問題。
而電子產(chǎn)品里的聲音、光線、色彩、圖像幾乎擠占了孩子們想象的空間，缺乏空間想象力，影響大腦思維的運轉(zhuǎn)，更不利于孩子們動腦筋。
孩子懶于思考，已經(jīng)成為避無可避的問題。
重新審視孩子思考能力的培養(yǎng)，如今已成為許多家長的必修課。
如何培養(yǎng)孩子的思考力
培養(yǎng)孩子的思考能力，我們可以這么做：
1.給孩子自由探索的空間
教育專家朱永新說，孩子的思考力不是馬上形成的，他們需要時間去摸索，消化，最后整合。
我們要給予孩子充分的自由探索空間，不必急于告訴孩子最正確的做法和答案。
在一次親子活動上，有個小男孩在往漏斗里裝沙子，漏斗會漏，沙子總裝不滿，他便用手堵住漏斗，等沙子裝滿就把漏斗放到瓶口，再放手讓沙子流進瓶子里。因為沙子漏得太多，孩子裝得很緩慢。
這個過程中，他媽媽只是在一旁微笑看著，不說話也不幫忙。
孩子在一次次重復(fù)中，終于找到了辦法，把漏斗口對準瓶子再倒入沙子，很快就裝了滿滿一瓶。孩子開心的給媽媽展示，媽媽則贊賞地為他鼓掌。
因為媽媽給了孩子摸索的機會，他才能通過自己的思考找到最佳辦法。
在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，家長都不要代替孩子思考。
孩子思考能力最旺盛的時候，并不是在接受教育、讀書學(xué)習(xí)的時候，而是在獨自探索的時候。
2.家長要學(xué)會反問
杜江和霍思燕的兒子嗯哼，一直表現(xiàn)得邏輯清晰，思維活躍，這和父母的用心教導(dǎo)分不開。
在生活中，霍思燕特別喜歡用“反問”的方式，引導(dǎo)嗯哼完成一件事情。
嗯哼要制作藍莓汁，一開始他把藍莓放進杯子里，就說完成了。
霍思燕并沒指出他的錯誤，而是問他：“為什么沒成為汁呀？你怎么把他弄成汁呢？”
嗯哼想了想回答：“加水就可以，一加水就好了呀！”
霍思燕將水遞給兒子，并問他：“倒多少呢？”
嗯哼把水倒?jié)M杯子說：“就這么多吧！”
霍思燕看著水果泡水，問他：“這就是你的藍莓汁嗎？”
嗯哼喝了一口發(fā)現(xiàn)沒味道，便說道：“我覺得還需要攪拌一下。”
最終，嗯哼并沒有完成榨果汁。但在媽媽不斷問他這個過程中，他一直在思考，怎么做才能完成榨果汁。
家長反問“為什么”，能讓孩子多開口說話，在交流中提升自己的思辨能力。
我們可以選擇孩子感興趣的問題發(fā)問，讓孩子通過已有的舊知識來探索新知識。
即便他回答錯誤，父母也不要立刻打斷或急于說出答案，要留給孩子自己思考和努力的空間。
3.給孩子獨處的時間
心理學(xué)上有一種幫助人成長的課程，名為SOLO。
在這個課程中，學(xué)員會被放在一個獨處的情景中，沒有人和他說話、交流，就讓他獨自待著。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上過SOLO課程的學(xué)員思維更清晰、更敏捷了，而且在獨處的過程中，常常會有意想不到的思考和體驗，給他們啟發(fā)。
同樣的，孩子在獨處時，可以通過自己的方式體驗環(huán)境、玩耍、探索和解決問題。
有位媽媽和我們分享，她曾嘗試每天給孩子一個獨立的、空閑的、無所事事的時間，結(jié)果驚訝地發(fā)現(xiàn)，獨處時她的大腦在高速運轉(zhuǎn)。
沒有外界的干擾，孩子才能擁有動腦的機會，有空白，才能思考更多的未來和方向。
《最強大腦》的Dr.魏說過：節(jié)目中絕大多數(shù)天才般的選手，都是通過長時間的練習(xí)才達到如此高的水平。
結(jié)語：
基因再強大，后天沒有培養(yǎng)和開發(fā)，孩子也很難有好的發(fā)展。
作為孩子的家長，應(yīng)該重視思考力的培養(yǎng)，如此才能讓孩子的未來擁有無限可能。
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