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      我省出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作實(shí)施意見 推行書記、校長“一肩挑”
      2017-06-29    |   文章來源:    |  分享到:
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      文章來源:四川日?qǐng)?bào)

             凡有3名以上正式黨員的學(xué)校,都要單獨(dú)建立黨組織;對(duì)暫時(shí)沒有黨員的學(xué)校,采取選派黨建指導(dǎo)員等措施開展黨的工作,通過調(diào)配黨員教師等方式創(chuàng)造條件建立黨組織

        重視在優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人中發(fā)展黨員,健全把教學(xué)管理骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干的“雙向培養(yǎng)”機(jī)制

        為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求,切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用,我省近日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的實(shí)施意見》,對(duì)全省中小學(xué)黨組織設(shè)置、黨員作用發(fā)揮、黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)等方面提出明確要求。

        實(shí)施意見指出,要準(zhǔn)確把握中小學(xué)校黨組織的地位作用和職責(zé)任務(wù)。中小學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),發(fā)揮政治核心作用;民族地區(qū)中小學(xué)校原則上實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,黨組織要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作、各類組織的領(lǐng)導(dǎo)。要健全完善中小學(xué)校黨建工作管理體制和工作機(jī)制,市、縣要健全完善黨委教育工作部門,在原有教育行政部門黨組織工作職責(zé)和管理權(quán)限的基礎(chǔ)上,負(fù)責(zé)指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校黨建工作。

        實(shí)施意見要求,要積極探索中小學(xué)校黨組織和黨員發(fā)揮作用的有效途徑。在規(guī)范黨組織設(shè)置方面,凡有3名以上正式黨員的學(xué)校,都要單獨(dú)建立黨組織;對(duì)暫時(shí)沒有黨員的學(xué)校,采取選派黨建指導(dǎo)員等措施開展黨的工作,通過調(diào)配黨員教師、優(yōu)先聘任黨員教師等方式創(chuàng)造條件建立黨組織。在黨員隊(duì)伍建設(shè)方面,重視在優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人中發(fā)展黨員,健全把教學(xué)管理骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干的“雙向培養(yǎng)”機(jī)制。

        要按照黨性強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理、有威信、善于做思想政治工作的標(biāo)準(zhǔn),選優(yōu)配強(qiáng)黨組織書記。推行書記、校長“一肩挑”,在校學(xué)生人數(shù)2000人以上的中小學(xué)校、在校學(xué)生人數(shù)500人以上的民族地區(qū)中小學(xué)校和實(shí)施“9+ 3”免費(fèi)職業(yè)教育的中等職業(yè)學(xué)校,應(yīng)配備熟悉黨務(wù)工作的專職副書記。要完善黨務(wù)工作者激勵(lì)政策,優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員應(yīng)與同級(jí)表彰的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師等享受同等待遇。

      要將德育教師隊(duì)伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校教育教學(xué)全過程,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣。組織黨員老教師、教學(xué)骨干與青年教師結(jié)對(duì)子,幫助做好職業(yè)規(guī)劃、思想引導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要強(qiáng)化社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育,把師德表現(xiàn)作為教師資格注冊(cè)、年度考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行師德“一票否決制”。

      (林 凌)


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