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教育部等組織實施2019中小學幼兒園教師“國培計劃”
2019-03-17 | 文章來源： | 分享到：
教育部等組織實施2019中小學幼兒園教師“國培計劃”
來源：中國教育新聞網(wǎng)
教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好
2019年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃
組織實施工作的通知
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、財政廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財政局，有關(guān)單位：
為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實全國教育大會精神，按照《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》以及中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(以下簡稱“國培計劃”)總體要求，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，切實提升廣大教師立德樹人能力，現(xiàn)就做好2019年“國培計劃”組織實施工作有關(guān)事宜通知如下。
一、突出服務大局，示范引領(lǐng)新時代教師發(fā)展
各省(區(qū)、市)、各項目承擔單位要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習全國教育大會精神，組織教師校長開展專題學習。設(shè)置“立德樹人”師德師風專題培訓模塊，學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個引路人”等重要論述，踐行社會主義核心價值觀，落實新時代教師職業(yè)行為準則。要服務基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中心工作，加強中小學重點領(lǐng)域培訓，傾斜支持國家統(tǒng)編教材及課標、教師信息素養(yǎng)、國家安全教育、勞動教育等領(lǐng)域。落實中央關(guān)于學前教育的決策部署，加大幼兒園教師、園長培訓力度。
二、突出扶貧攻堅，集中支持邊遠貧困地區(qū)教師培訓
各省(區(qū)、市)要落實黨中央“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”要求，實施鄉(xiāng)村教師培訓扶貧攻堅行動，優(yōu)先支持集中連片特困地區(qū)縣、國家級貧困縣、“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，通過國培、省培等各級培訓，確保2020年前完成對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓全覆蓋。各省(區(qū)、市)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長國培任務完成情況將納入教育部、財政部“國培計劃”項目績效評估體系，作為下一年度專項資金分配的重要依據(jù)。
三、突出分層分類，遵循成長規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計項目
各省(區(qū)、市)要加強分層分類施訓，準確把握教師專業(yè)成長的關(guān)鍵階段，通盤設(shè)計新教師入職培訓、青年教師提升培訓、骨干教師研修和卓越教師領(lǐng)航等，提升教師各階段核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。各項目承擔單位要嚴把授課教師資格，分類構(gòu)建培訓課程體系，開發(fā)數(shù)字化培訓資源，優(yōu)選教育實踐基地，嚴格執(zhí)行培訓計劃。要有效記錄教師培訓效果和變化，開展教師培訓前后能力提升的對比評價，作為培訓機構(gòu)績效評價的關(guān)鍵因素。
四、突出模式創(chuàng)新，發(fā)揮培訓品牌示范效應
各省(區(qū)、市)要建立培訓機構(gòu)對貧困地區(qū)全方位、常態(tài)化專業(yè)支持機制，從培訓規(guī)劃制定、培訓體系完善、培訓項目實施、校本研修指導、訓后跟蹤服務等方面進行幫扶，優(yōu)化區(qū)域教師培訓生態(tài)。采取高等學校與項目區(qū)縣“校地合作”方式，共建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范區(qū)，共育鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校與示范團隊。各項目承擔單位要履行培訓實施的主體責任，將項目實施與培訓研究、模式推廣融合，努力打造培訓品牌基地，建設(shè)精品培訓項目，生成優(yōu)質(zhì)培訓成果，為教師校長培訓提供長線、持續(xù)的專業(yè)支持。
五、突出應用導向，生成高質(zhì)量培訓成果
各省(區(qū)、市)要強化應用驅(qū)動、實踐導向、能力本位，開展項目式、任務式、體驗式培訓，解決教學實踐中的實際問題，確保每個教師深度參與國培，培訓成果能用、管用、好用。支持各地進一步探索教師培訓自主選學制度，研發(fā)、積累優(yōu)質(zhì)培訓資源，推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享，定期交流與展示國培成果，學習推廣典型經(jīng)驗，促進“國培計劃”的深度交流與品質(zhì)提升。教育部將組織“國培計劃”年度成果展示研修活動，并遴選“國培精品項目”“國培優(yōu)秀課程”等，示范引領(lǐng)全國教師培訓工作。
六、突出管理效能，切實落實“精細實”服務
各省(區(qū)、市)落實培訓管理主體責任，對項目申報、項目評審、學員選派、項目實施、績效評估、資金使用等進行全過程監(jiān)管。進一步嚴格培訓機構(gòu)資質(zhì)要求，重點遴選具有三年以上“國培計劃”實施經(jīng)驗、績效評估結(jié)果為良好以上的單位承擔任務。推行教師培訓學分管理，實現(xiàn)學時學分合理轉(zhuǎn)換、強化培訓學分應用。各項目承擔單位要把國培項目實施納入本單位工作重點，開展學員安全教育，建立突發(fā)事件應急機制，加強資金使用監(jiān)管，改善培訓條件，切實提高培訓質(zhì)量效益。教育部定期組織“國培計劃”專家工作組開展視導，采取實地調(diào)研、推門聽課、網(wǎng)絡監(jiān)測、學員評估等方式，做到對培訓機構(gòu)與項目區(qū)縣的指導與評估的全覆蓋。
七、突出制度保障，不斷完善支持服務體系
各省(區(qū)、市)要建立完善責任明確、分工合理、分層遞進的國家、省、市、縣、校五級培訓體系，加強培訓機構(gòu)能力建設(shè)和培訓者隊伍建設(shè)。按照“國培計劃”專項資金管理辦法以及國家關(guān)于培訓費管理的相關(guān)規(guī)定，完善專項資金使用細則，規(guī)范撥付流程，嚴控培訓定額標準，加強使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩Ｒ獙⑴嘤栃枨笳{(diào)研、培訓方案研制、培訓績效評估、訓后跟蹤指導納入培訓實施流程，并提供必要的經(jīng)費保障。建立“國培計劃”參與激勵機制，將教師參與授課、指導、管理等納入教學工作量考核范圍。安排必要的班級管理費用，充分調(diào)動培訓班主任參與工作的積極性和主動性。
各省(區(qū)、市)要開展2018年“國培計劃”項目實施總結(jié)，完成對培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣的績效評估，重點圍繞項目規(guī)劃、協(xié)同機制、培訓模式、培訓內(nèi)容、支持體系和管理機制等方面的改進與創(chuàng)新，形成年度項目實施報告，并提煉2—3個優(yōu)秀典型案例。抓緊完成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案研制、培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓扶貧工作規(guī)劃研制等工作，形成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案。請各省級教育行政部門于2019年4月12日前將2018年參訓學員信息、評估總結(jié)報告、優(yōu)秀典型案例以及2019年項目規(guī)劃方案等材料報送至項目辦。
來源：中國教育新聞網(wǎng)
教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好
2019年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃
組織實施工作的通知
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、財政廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財政局，有關(guān)單位：
為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實全國教育大會精神，按照《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》以及中小學幼兒園教師國家級培訓計劃(以下簡稱“國培計劃”)總體要求，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，切實提升廣大教師立德樹人能力，現(xiàn)就做好2019年“國培計劃”組織實施工作有關(guān)事宜通知如下。
一、突出服務大局，示范引領(lǐng)新時代教師發(fā)展
各省(區(qū)、市)、各項目承擔單位要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習全國教育大會精神，組織教師校長開展專題學習。設(shè)置“立德樹人”師德師風專題培訓模塊，學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個引路人”等重要論述，踐行社會主義核心價值觀，落實新時代教師職業(yè)行為準則。要服務基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中心工作，加強中小學重點領(lǐng)域培訓，傾斜支持國家統(tǒng)編教材及課標、教師信息素養(yǎng)、國家安全教育、勞動教育等領(lǐng)域。落實中央關(guān)于學前教育的決策部署，加大幼兒園教師、園長培訓力度。
二、突出扶貧攻堅，集中支持邊遠貧困地區(qū)教師培訓
各省(區(qū)、市)要落實黨中央“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”要求，實施鄉(xiāng)村教師培訓扶貧攻堅行動，優(yōu)先支持集中連片特困地區(qū)縣、國家級貧困縣、“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，通過國培、省培等各級培訓，確保2020年前完成對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓全覆蓋。各省(區(qū)、市)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長國培任務完成情況將納入教育部、財政部“國培計劃”項目績效評估體系，作為下一年度專項資金分配的重要依據(jù)。
三、突出分層分類，遵循成長規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計項目
各省(區(qū)、市)要加強分層分類施訓，準確把握教師專業(yè)成長的關(guān)鍵階段，通盤設(shè)計新教師入職培訓、青年教師提升培訓、骨干教師研修和卓越教師領(lǐng)航等，提升教師各階段核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。各項目承擔單位要嚴把授課教師資格，分類構(gòu)建培訓課程體系，開發(fā)數(shù)字化培訓資源，優(yōu)選教育實踐基地，嚴格執(zhí)行培訓計劃。要有效記錄教師培訓效果和變化，開展教師培訓前后能力提升的對比評價，作為培訓機構(gòu)績效評價的關(guān)鍵因素。
四、突出模式創(chuàng)新，發(fā)揮培訓品牌示范效應
各省(區(qū)、市)要建立培訓機構(gòu)對貧困地區(qū)全方位、常態(tài)化專業(yè)支持機制，從培訓規(guī)劃制定、培訓體系完善、培訓項目實施、校本研修指導、訓后跟蹤服務等方面進行幫扶，優(yōu)化區(qū)域教師培訓生態(tài)。采取高等學校與項目區(qū)縣“校地合作”方式，共建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范區(qū)，共育鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校與示范團隊。各項目承擔單位要履行培訓實施的主體責任，將項目實施與培訓研究、模式推廣融合，努力打造培訓品牌基地，建設(shè)精品培訓項目，生成優(yōu)質(zhì)培訓成果，為教師校長培訓提供長線、持續(xù)的專業(yè)支持。
五、突出應用導向，生成高質(zhì)量培訓成果
各省(區(qū)、市)要強化應用驅(qū)動、實踐導向、能力本位，開展項目式、任務式、體驗式培訓，解決教學實踐中的實際問題，確保每個教師深度參與國培，培訓成果能用、管用、好用。支持各地進一步探索教師培訓自主選學制度，研發(fā)、積累優(yōu)質(zhì)培訓資源，推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享，定期交流與展示國培成果，學習推廣典型經(jīng)驗，促進“國培計劃”的深度交流與品質(zhì)提升。教育部將組織“國培計劃”年度成果展示研修活動，并遴選“國培精品項目”“國培優(yōu)秀課程”等，示范引領(lǐng)全國教師培訓工作。
六、突出管理效能，切實落實“精細實”服務
各省(區(qū)、市)落實培訓管理主體責任，對項目申報、項目評審、學員選派、項目實施、績效評估、資金使用等進行全過程監(jiān)管。進一步嚴格培訓機構(gòu)資質(zhì)要求，重點遴選具有三年以上“國培計劃”實施經(jīng)驗、績效評估結(jié)果為良好以上的單位承擔任務。推行教師培訓學分管理，實現(xiàn)學時學分合理轉(zhuǎn)換、強化培訓學分應用。各項目承擔單位要把國培項目實施納入本單位工作重點，開展學員安全教育，建立突發(fā)事件應急機制，加強資金使用監(jiān)管，改善培訓條件，切實提高培訓質(zhì)量效益。教育部定期組織“國培計劃”專家工作組開展視導，采取實地調(diào)研、推門聽課、網(wǎng)絡監(jiān)測、學員評估等方式，做到對培訓機構(gòu)與項目區(qū)縣的指導與評估的全覆蓋。
七、突出制度保障，不斷完善支持服務體系
各省(區(qū)、市)要建立完善責任明確、分工合理、分層遞進的國家、省、市、縣、校五級培訓體系，加強培訓機構(gòu)能力建設(shè)和培訓者隊伍建設(shè)。按照“國培計劃”專項資金管理辦法以及國家關(guān)于培訓費管理的相關(guān)規(guī)定，完善專項資金使用細則，規(guī)范撥付流程，嚴控培訓定額標準，加強使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩Ｒ獙⑴嘤栃枨笳{(diào)研、培訓方案研制、培訓績效評估、訓后跟蹤指導納入培訓實施流程，并提供必要的經(jīng)費保障。建立“國培計劃”參與激勵機制，將教師參與授課、指導、管理等納入教學工作量考核范圍。安排必要的班級管理費用，充分調(diào)動培訓班主任參與工作的積極性和主動性。
各省(區(qū)、市)要開展2018年“國培計劃”項目實施總結(jié)，完成對培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣的績效評估，重點圍繞項目規(guī)劃、協(xié)同機制、培訓模式、培訓內(nèi)容、支持體系和管理機制等方面的改進與創(chuàng)新，形成年度項目實施報告，并提煉2—3個優(yōu)秀典型案例。抓緊完成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案研制、培訓機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓扶貧工作規(guī)劃研制等工作，形成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案。請各省級教育行政部門于2019年4月12日前將2018年參訓學員信息、評估總結(jié)報告、優(yōu)秀典型案例以及2019年項目規(guī)劃方案等材料報送至項目辦。
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