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陸國棟：學科競賽是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效補充
2019-02-28 | 文章來源： | 分享到：
日前，“2014-2018年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽排行榜”在杭州發(fā)布。中國高等教育學會工程教育專業(yè)委員會秘書長、浙江大學機器人研究院常務副院長、浙江省余姚市副市長陸國棟教授代表中國高等教育學會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組介紹了排行榜概況。
他指出，本輪學科競賽排行榜秉承了引導高校和優(yōu)化競賽的思路，遵循著公平、公開、公正，引導性，可操作性，分類和成果導向的五大原則，對34項高校學科競賽進行了評估，共計發(fā)布12個榜單。就本輪學科競賽排行榜中的幾個要點采訪了陸國棟教授。
一、中國第一個面向高校人才培養(yǎng)的排行榜，著眼創(chuàng)新能力
中國高等教育學會發(fā)布的《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽排行榜》是中國第一個面向高校人才培養(yǎng)的排行榜。陸國棟教授認為，競賽一定是有功利性的，恰恰需要對這種功利性進行適當引導，這也是進行競賽評估的動力之一，但不能唯功利，最終還是要站在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度上來考慮問題。
他認為，目前高校往往專注于專業(yè)教育，通識教育推動起來比較困難，但人才在很大程度上是自己“長”出來的，而不是教出來的，人才培養(yǎng)成效具有滯后性，需要五年、十年、二十年甚至更長的時間才能看到效果。他提出，大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)從根本上來說，要打破唯分數論的觀念，沒有分數和績點是萬萬不能的，但分數和績點一定不是萬能的。
他說，由于學科競賽更強調實踐，強調逆向思維、發(fā)散思維以及能力的培養(yǎng)，因此是對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種有效補充。
二、1126所本科高校進入本輪學科競賽排行榜，覆蓋率超90%
綜合來看，有1126所本科高校進入到了本輪學科競賽評估排行榜中，覆蓋了全國90%以上的本科高校。據陸國棟教授介紹，從各類型高校整體進榜率來看，綜合類高校為93.54%，理工類高校為92.91%，人文社科類高校為84.52%，農林醫(yī)藥類高校為82.82%，師范類高校為96.39%。各類型高校的入榜率均超過了80%，這意味著學科競賽的覆蓋率已經非常廣了。他表示，本輪評估中的本科高校入榜率是在意料之中的。
通過對分類榜單的分析，陸國棟教授認為，一方面可以看出不同學科優(yōu)勢高校的分布特點，另一方面也可以看出學科競賽的發(fā)展也還不平衡，還有比較大的發(fā)展空間。
總體來說，理工類競賽的組織歷史比較長，較為規(guī)范，數量較多，參與的高校也比較多;而人文社科類競賽的數量還比較少。他建議，不同的學科門類未來應該更多地根據自己的學科特點來進行競賽模式設計，例如創(chuàng)意類競賽可能更適合人文社會科學，學科競賽評估也會通過“組織貢獻”等方面的考量來進行引導。
三、高職院校入榜率低于預期，要更好地組織高職類學科競賽
隨著我國進入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。在本輪學科競賽評估中，納入了4個針對高職院校的競賽項目，發(fā)布了2個高職類排行榜。高職類排行榜中所涵蓋的競賽項目主要包含了三大類，一是針對高職院校的競賽項目，二是高職學生參與本科類競賽項目，三是面向高職的世界技能類大賽。
據陸國棟教授介紹，本輪學科競賽評估中，高職院校的入榜率低于預期，為66.64%，只比上一年度增長一個多百分點。他認為，產生這一現象的原因，一方面是高職類競賽目前主要以教育部推進為主，應該適度的進行多樣發(fā)展;另一方面是受不同省份及地域經濟發(fā)展的影響較大，浙江、江蘇、廣東、北京的高職院校在本輪競賽評估中相對比較領先。
他認為，接下來，對于沒有獲得獎項的高職院校來說，挑戰(zhàn)會更大，要更好地組織并參與學科競賽。
他指出，本輪學科競賽排行榜秉承了引導高校和優(yōu)化競賽的思路，遵循著公平、公開、公正，引導性，可操作性，分類和成果導向的五大原則，對34項高校學科競賽進行了評估，共計發(fā)布12個榜單。就本輪學科競賽排行榜中的幾個要點采訪了陸國棟教授。
一、中國第一個面向高校人才培養(yǎng)的排行榜，著眼創(chuàng)新能力
中國高等教育學會發(fā)布的《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽排行榜》是中國第一個面向高校人才培養(yǎng)的排行榜。陸國棟教授認為，競賽一定是有功利性的，恰恰需要對這種功利性進行適當引導，這也是進行競賽評估的動力之一，但不能唯功利，最終還是要站在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度上來考慮問題。
他認為，目前高校往往專注于專業(yè)教育，通識教育推動起來比較困難，但人才在很大程度上是自己“長”出來的，而不是教出來的，人才培養(yǎng)成效具有滯后性，需要五年、十年、二十年甚至更長的時間才能看到效果。他提出，大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)從根本上來說，要打破唯分數論的觀念，沒有分數和績點是萬萬不能的，但分數和績點一定不是萬能的。
他說，由于學科競賽更強調實踐，強調逆向思維、發(fā)散思維以及能力的培養(yǎng)，因此是對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種有效補充。
二、1126所本科高校進入本輪學科競賽排行榜，覆蓋率超90%
綜合來看，有1126所本科高校進入到了本輪學科競賽評估排行榜中，覆蓋了全國90%以上的本科高校。據陸國棟教授介紹，從各類型高校整體進榜率來看，綜合類高校為93.54%，理工類高校為92.91%，人文社科類高校為84.52%，農林醫(yī)藥類高校為82.82%，師范類高校為96.39%。各類型高校的入榜率均超過了80%，這意味著學科競賽的覆蓋率已經非常廣了。他表示，本輪評估中的本科高校入榜率是在意料之中的。
通過對分類榜單的分析，陸國棟教授認為，一方面可以看出不同學科優(yōu)勢高校的分布特點，另一方面也可以看出學科競賽的發(fā)展也還不平衡，還有比較大的發(fā)展空間。
總體來說，理工類競賽的組織歷史比較長，較為規(guī)范，數量較多，參與的高校也比較多;而人文社科類競賽的數量還比較少。他建議，不同的學科門類未來應該更多地根據自己的學科特點來進行競賽模式設計，例如創(chuàng)意類競賽可能更適合人文社會科學，學科競賽評估也會通過“組織貢獻”等方面的考量來進行引導。
三、高職院校入榜率低于預期，要更好地組織高職類學科競賽
隨著我國進入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。在本輪學科競賽評估中，納入了4個針對高職院校的競賽項目，發(fā)布了2個高職類排行榜。高職類排行榜中所涵蓋的競賽項目主要包含了三大類，一是針對高職院校的競賽項目，二是高職學生參與本科類競賽項目，三是面向高職的世界技能類大賽。
據陸國棟教授介紹，本輪學科競賽評估中，高職院校的入榜率低于預期，為66.64%，只比上一年度增長一個多百分點。他認為，產生這一現象的原因，一方面是高職類競賽目前主要以教育部推進為主，應該適度的進行多樣發(fā)展;另一方面是受不同省份及地域經濟發(fā)展的影響較大，浙江、江蘇、廣東、北京的高職院校在本輪競賽評估中相對比較領先。
他認為，接下來，對于沒有獲得獎項的高職院校來說，挑戰(zhàn)會更大，要更好地組織并參與學科競賽。
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