我省教育扶貧工作從增加學(xué)校數(shù)量讓學(xué)生有學(xué)可上、加強(qiáng)資助讓學(xué)生能夠上學(xué)、提升質(zhì)量讓學(xué)生能上好學(xué)、落實(shí)責(zé)任讓學(xué)生都去上學(xué)、做好職教讓學(xué)生增能增收等方面著力，努力提高貧困家庭學(xué)生的文化技能，切實(shí)阻斷貧困代際傳遞。

一、補(bǔ)短板促均衡，讓學(xué)生“有學(xué)上”

堅(jiān)持補(bǔ)短板、建學(xué)校、抓普及，依托全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件項(xiàng)目、學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃、民族地區(qū)“一村一幼”、彝區(qū)教育扶貧提升工程等建設(shè)項(xiàng)目，改善貧困地區(qū)辦學(xué)條件，增加學(xué)位供給，讓學(xué)生有學(xué)可上。

我省全力推進(jìn)實(shí)施“全面改薄”重大建設(shè)項(xiàng)目，2014年至今已累計(jì)投入180.2億元，占五年規(guī)劃投入的78.2%，開工建設(shè)校舍面積793萬平方米，完成設(shè)施設(shè)備采購金額32億元。我省義務(wù)教育學(xué)校特別是貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善。2016年我省義務(wù)教育學(xué)校小學(xué)、初中生均校舍面積分別比2013年提高0.48平方米、2.66平方米，生均儀器設(shè)備值分別比2013年提高594元、1210元。

二、全資助強(qiáng)保障，讓學(xué)生“能上學(xué)”

建立健全涵蓋從學(xué)前教育到高等教育全覆蓋的資助體系，實(shí)施學(xué)前教育免保教費(fèi)、義務(wù)教育“三免一補(bǔ)”、高中階段教育免學(xué)費(fèi)和發(fā)放助學(xué)金（民族地區(qū)實(shí)施十五年免費(fèi)教育）、高等教育發(fā)放助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，并發(fā)揮教育扶貧救助基金的救助作用，幫助全省53萬建檔立卡貧困家庭學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

截至2017年5月，我省建檔立卡貧困學(xué)生各學(xué)段人數(shù)總計(jì)約53萬人，2017年省財(cái)政在建檔立卡貧困家庭學(xué)生的教育全程資助方面投入金額約14億元。

三、抓隊(duì)伍提質(zhì)量，讓學(xué)生“上好學(xué)”

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施免費(fèi)師范生、特崗教師培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，引導(dǎo)優(yōu)秀教師校長(zhǎng)向農(nóng)村流動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)支教等，讓貧困地區(qū)學(xué)校教師進(jìn)得來、留得住、教得好，為學(xué)生上好學(xué)創(chuàng)造條件。

大力實(shí)施國家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，2006年以來，全省累計(jì)招聘特崗教師33696人（2017年計(jì)劃招聘特崗教師4000名）；大力實(shí)施“免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)計(jì)劃”，2013年以來，我省定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生8780名（2017年計(jì)劃招錄培養(yǎng)省屬免費(fèi)師范生3000名）；加大對(duì)各地公開招聘農(nóng)村教師和安置省屬免費(fèi)師范生畢業(yè)生的指導(dǎo)力度，進(jìn)一步補(bǔ)足配齊農(nóng)村教師。三年來，省財(cái)政每年投入4億元建設(shè)1萬套農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房，大力改善農(nóng)村教師住房條件。落實(shí)好農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，中央獎(jiǎng)補(bǔ)和省級(jí)專項(xiàng)資金共計(jì)投入8.8億元，惠及農(nóng)村教師19萬人。促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，2017年計(jì)劃培訓(xùn)農(nóng)村教師不少于5萬人。

四、定責(zé)任保普及，讓學(xué)生“都上學(xué)”

落實(shí)縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)、村長(zhǎng)、家長(zhǎng)“五長(zhǎng)”責(zé)任制，加強(qiáng)“控輟保學(xué)”痕跡化管理，重點(diǎn)掌握建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育階段學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、重度殘疾兒童的入學(xué)情況，及時(shí)讓輟學(xué)學(xué)生進(jìn)校就讀或送教上門，確保學(xué)生“都去上學(xué)”。

五、抓職教拓渠道，讓學(xué)生“就好業(yè)”

深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用，深入推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企深度合作，提升職教水平。引導(dǎo)貧困家庭孩子就讀職業(yè)學(xué)校，讓貧困家庭通過就業(yè)增加收入。努力推動(dòng)貧困地區(qū)中職教育發(fā)展，實(shí)施“9+3”職業(yè)教育免費(fèi)教育計(jì)劃，讓集中連片特困地區(qū)初中畢業(yè)生免費(fèi)到中職學(xué)校接受職業(yè)教育，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，找到就業(yè)崗位，確保學(xué)生“進(jìn)得來、學(xué)有長(zhǎng)、就好業(yè)”。