來(lái)源：第一閱讀

關(guān)鍵詞：重慶公交車事件、家庭教育、孩子成長(zhǎng)、

重慶墜江公交車?yán)锏暮谙蛔诱业搅?，這匪夷所思的事故終于真相大白。但是，事情的真相卻讓人難以接受：一名無(wú)視規(guī)則的“巨嬰”乘客、一位無(wú)法控制情緒的“巨嬰”司機(jī)、一群沒有及時(shí)出手制止?fàn)幊车摹熬迡搿背丝停餐劤蓱K劇，讓自己的生命毫無(wú)征兆地終結(jié)。唯愿逝者一路走好！

黑匣子里的視頻爆出后，我也像所有人一樣憤怒、痛惜、難過，心緒不平。冷靜下來(lái)，又細(xì)思恐極。因?yàn)闊o(wú)論是那名乘客，還是那位司機(jī)，亦或是那群乘客，很可能就是你我，也很可能就是你我深愛著的孩子。我們無(wú)意消費(fèi)熱點(diǎn)，不去評(píng)判責(zé)任，但仍然決定和大家聊一聊逝去的他們，以告誡努力生活著的你我。希望在這場(chǎng)悲劇過去后，我們能從教育的層面，為所有的家長(zhǎng)敲個(gè)警鐘。

社會(huì)上的“巨嬰”，何以形成？

首先做個(gè)知識(shí)普及，“巨嬰”一詞是心理專家武志紅老師首先提出的，因?yàn)樾稳莸觅N切，而被大眾接納并廣泛使用。在自體心理學(xué)創(chuàng)始人科胡特的學(xué)說(shuō)中，也有“自大嬰兒”的說(shuō)法，指有“自戀人格障礙”或“自戀行為障礙”的人。我們現(xiàn)在一般用“巨嬰”來(lái)形容那些在心智上如同嬰兒的成年人，他們表現(xiàn)出最多的狀態(tài)就是“全能自戀”和“偏執(zhí)分裂”。

他們心中只有自己的得失，毫無(wú)責(zé)任感，規(guī)則于他們只是為了限制別人，而自己則是規(guī)則的例外。比如無(wú)視公交規(guī)則，自己坐過站，卻與司機(jī)對(duì)毆的乘客；比如無(wú)視園區(qū)規(guī)則，在野生動(dòng)物園擅自下車被老虎襲擊的游客；比如無(wú)視交通規(guī)則，在高速路帶著孩子騎著電動(dòng)車逆行被撞的母親；

比如無(wú)視換乘規(guī)則，跳軌換站臺(tái)而被進(jìn)站高鐵撞死的男子；

比如無(wú)視進(jìn)山規(guī)則，違規(guī)進(jìn)入黃山被困，遭200名警察搜尋數(shù)小時(shí)，且對(duì)犧牲的年輕警察毫無(wú)歉意的十幾位大學(xué)生……

他們會(huì)把“我不就是……，那又怎樣？”掛在嘴邊。

他們以自己的利益和需求為中心，沒有社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)為全世界都應(yīng)該對(duì)他包容忍讓，為他服務(wù)。比如高鐵上的霸座男女；比如自己孩子冒犯別人，不去教育孩子，反而誣陷別人碰瓷的母親；比如老公遲到，便阻礙列車關(guān)門，要等其老公的女子；比如上海街頭因索要錢財(cái)未果，便對(duì)老母親大打出手的啃老男子；比如某銀行廣告中不顧時(shí)差，凌晨將父母喚起教其炒菜應(yīng)付聚餐的留學(xué)生；比如無(wú)視外交警告，赴巴厘島旅游，導(dǎo)致遭遇災(zāi)難，卻認(rèn)為國(guó)家救援理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕f(wàn)名國(guó)人……

他們的口頭語(yǔ)就是“……為我是應(yīng)該的”。

他們心藏戾氣，粗鄙暴虐，受害心理嚴(yán)重，一旦受挫便會(huì)情緒失控。

比如失戀了就殺害善良的江歌的陳世峰；比如不顧全車乘客安危，與女乘客對(duì)毆的司機(jī)；比如孩子受委屈，便沖進(jìn)幼兒園隨意砍殺的婦女；比如沒買到票就謾罵有票的軍人，要求軍人為其讓座的乘客；比如因臺(tái)風(fēng)滯留塞班島，因沒有被大使館第一批次第一時(shí)間營(yíng)救便微博抱怨使館不作為的游客……

他們常常會(huì)說(shuō)“我受害我有理”。

他們錯(cuò)誤理解安全感，內(nèi)心壓抑委屈，只關(guān)心自己是否活得好，對(duì)旁人漠視冷淡。比如重慶這輛車上看著司機(jī)與人爭(zhēng)吵對(duì)毆5分鐘而不知?jiǎng)窠獾某丝蛡儯槐热鐕^女孩跳樓，起哄導(dǎo)致女孩殞命的中學(xué)生們；比如漠視為保護(hù)自己而被無(wú)辜?xì)⒑Φ慕璧膭Ⅵ?；比如出門遛狗時(shí)任其街邊大小便的狗的主人們；比如怕自家人受害，便在外面隨意抽煙釋放二手煙的煙民們；比如對(duì)真情麻木，對(duì)善意無(wú)感，隨意人肉、謾罵、侮辱、歧視別人的鍵盤俠們………… 

他們最常有的想法就是“只要我好就行了，別人怎樣不關(guān)我的事”！在個(gè)人利益受到威脅的時(shí)候，上述種種“巨嬰”就會(huì)集體失控、焦慮、盲目、不知所措，甚至瘋狂。

什么樣的父母容易將孩子教養(yǎng)成“巨嬰”？

“愛過頭”的父母

這類父母本身缺乏對(duì)孩子個(gè)體性的認(rèn)知，認(rèn)為自己給了孩子生命，就可以控制孩子的一切。他們沒有界限意識(shí)，認(rèn)為孩子的事就是自己的事，孩子的事就是家里最重要的事。他們誤解了責(zé)任和自由的意義，要么事無(wú)巨細(xì)地親力親為，要么對(duì)孩子百依百順、自由放任：大到?jīng)Q定孩子的人生目標(biāo)，小到孩子穿衣、吃飯、走路、睡覺，將孩子完全控制在自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)里，以“我為孩子付出一切”為榮，不給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，沒有教他自立的本領(lǐng)和思考的能力，沒有讓他經(jīng)受過挫折和失敗。孩子習(xí)慣了享受和依賴，在父母自他出生起就貫徹的“你最重要，我們都是為了你”的理念中長(zhǎng)大，自然全無(wú)感恩心，不懂得關(guān)愛別人是什么意思，精神不能斷奶，啃老變成了理所應(yīng)當(dāng)。當(dāng)父母意識(shí)到孩子成年時(shí)，他已經(jīng)長(zhǎng)成了“巨嬰”。 

“愛缺位”的父母

這類父母未做好準(zhǔn)備便有了孩子，孩子出生后，他們也沒有做父母的自覺心態(tài)，只是將孩子交給別人撫養(yǎng)，因此無(wú)法給予孩子健康的父母之愛。他們要么徹底放手，只將孩子當(dāng)“寵物”，情緒好時(shí)溺愛無(wú)度，情緒不好便隨意打罵，要么控制到底，將孩子當(dāng)木偶，要求孩子百分百服從自己，不能容忍孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。無(wú)論哪種，孩子都不能獲得愛的體驗(yàn)，長(zhǎng)期處于討好和回避的不良狀態(tài)里。這樣的孩子會(huì)內(nèi)心自卑，沒有安全感，沒有自我內(nèi)心建設(shè)的能力。因?yàn)閻廴笔В憩F(xiàn)得冷漠，但同時(shí)他會(huì)在能感受到的任何“弱勢(shì)環(huán)境”中抓住機(jī)會(huì)“索愛”“求關(guān)注”，最終成長(zhǎng)為另一種“巨嬰”。

最近有一個(gè)很火的養(yǎng)成游戲叫《中國(guó)式家長(zhǎng)》。我曾和玩過此游戲的孩子們聊天，他們說(shuō)玩家都會(huì)對(duì)父母都有一些設(shè)定。這些設(shè)定或多或少都有以上兩種類型父母的影子。這說(shuō)明，我國(guó)有很多孩子正在被教養(yǎng)成“巨嬰”！

怎樣才能不把孩子養(yǎng)成“巨嬰”？其實(shí)，認(rèn)真讀完前面的部分，善于思考的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩種類型的父母本身就有著“巨嬰”特征。因此我們希望父母?jìng)兡軌驅(qū)徱曌陨?，不回避已?jīng)存在的問題。 

所以，父母首先必須要承認(rèn)并理解“孩子是獨(dú)立個(gè)體”這一點(diǎn)。這種個(gè)體就如同你的同事、朋友一般，如果你要求自己尊重同事、朋友，那么借鑒著這種體驗(yàn)便能體會(huì)該如何尊重孩子這一個(gè)體了。而對(duì)同事、朋友無(wú)禮的舉動(dòng)，放在孩子身上多數(shù)也是不妥的。

其次，孩子畢竟是“孩子”，父母要理解“孩子”的獨(dú)特性，適當(dāng)學(xué)習(xí)些兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，和他一起成長(zhǎng)。當(dāng)孩子感受到父母視他為“人”，給予他被尊重的體驗(yàn)時(shí)，他也會(huì)以同樣的認(rèn)知去對(duì)待別人，潛移默化地學(xué)會(huì)尊重。懂得尊重別人的孩子，會(huì)心中有他人，言行有分寸。

舉個(gè)例子，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：孩子買了個(gè)冰激凌，你說(shuō)：“給媽媽嘗一口。”孩子若不假思索地遞給你一勺，你張口吃的同時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“好孩子！”若孩子表現(xiàn)出不情愿，你可能會(huì)說(shuō)：“沒良心！不孝順！不懂分享……”

事實(shí)上，對(duì)于孩子而言，被要求和媽媽共享這個(gè)冰激凌就是沒有界限的事。如果你換一種說(shuō)法，由要求變成征求：“你愿意和媽媽分享嗎？”如果愿意，就另外拿個(gè)容器分一些出來(lái)；孩子若不愿意，也正常。這就是邊界。

家庭中有了邊界的建立，孩子才能真正學(xué)會(huì)對(duì)私人物品和私人時(shí)間不干擾、不侵犯，不會(huì)對(duì)影響了別人而不以為然，不會(huì)對(duì)麻煩了別人而理所當(dāng)然。對(duì)于公共領(lǐng)域，我們要建立規(guī)則并共同遵守。在《第一閱讀》上周的推送中，有一篇專門講界限教育的，大家可以參考：

給孩子無(wú)分別的愛，讓孩子在安全的體驗(yàn)中獲取建立自我安全感的能力

“給孩子無(wú)分別的愛”是家庭教育專家林巨老師所提倡的理念，我很認(rèn)同。所謂無(wú)分別的愛，就是指父母要從人性的角度去理解孩子的言行。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為、思想都是很自然且合乎人性的，并沒有那么多的好與壞，或者對(duì)與錯(cuò)。

做到無(wú)分別、無(wú)條件的愛，就一定要和孩子的心在一起，和孩子共情。孩子開心，你也會(huì)因?yàn)榱私夂⒆佣_心；孩子受挫難過，你也會(huì)感同身受地表示同情且難過。孩子只有感受到父母對(duì)他的愛無(wú)分別心，才會(huì)獲得充分的安全感，不會(huì)患得患失而刻意討好賣乖、壓抑個(gè)性、從外界尋找安全感，才可能將注意力集中在如何讓事情變好上，學(xué)會(huì)建設(shè)性的思考，建立內(nèi)心得以安全的環(huán)境。

責(zé)任心不是天生就有的，它需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。尊重孩子獨(dú)立個(gè)體的另一個(gè)表現(xiàn)就是相信孩子的能量，相信孩子有能力學(xué)會(huì)并處理很多事情。讓孩子釋放他的能量，享受屬于他自己的成就感。

比如與孩子自己相關(guān)的事情盡量由他自己做，除此之外他還要承擔(dān)家庭事務(wù)。即時(shí)認(rèn)可孩子努力的成果，給予認(rèn)可和贊許；敢放手，讓孩子自己承擔(dān)“后果”等。當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)楸恍湃味@得成就感時(shí)，他一定愿意承擔(dān)更大的責(zé)任，養(yǎng)成強(qiáng)大的責(zé)任心。

做父母的難免會(huì)有很多負(fù)面情緒。焦慮、任性、急躁、抱怨、悲傷、羞愧等等，當(dāng)家長(zhǎng)的情緒不能有好的發(fā)展時(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)地影響孩子。最直接的負(fù)面影響就是導(dǎo)致孩子惶恐不安、“壓力山大”，有些孩子甚至?xí)话驳侥虼?、口吃、做噩?mèng)、引發(fā)抽動(dòng)癥等等。我們說(shuō)情緒發(fā)展得好，是指會(huì)管理自己的情緒，不被情緒左右。管理情緒是需要練習(xí)的，要學(xué)會(huì)時(shí)常察覺自己的情緒，感受情緒背后的需求，對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子理解情緒本身沒有問題，負(fù)面情緒來(lái)的時(shí)候，是可以管理好的。

父母這樣做時(shí)，孩子會(huì)看到并默默模仿、學(xué)習(xí)父母，做自己情緒的主人，不讓情緒過于失控。

一個(gè)人的行為模式根源于他與原生家庭的互動(dòng)模式，童年時(shí)獲得什么樣的養(yǎng)育，就會(huì)形成什么樣的行為模式。當(dāng)他組建家庭后，這種行為模式又會(huì)投射到他與孩子的互動(dòng)中。因此做了父母，我們要能自我覺知，讓自己的學(xué)習(xí)和努力打破這種循環(huán)，給我們的孩子一個(gè)遺憾少些的原生家庭。“巨嬰癥”是整個(gè)社會(huì)的時(shí)代病，重慶墜河公交車事件是這個(gè)時(shí)代病的縮影。

童子之心澄澈可貴，“巨嬰”心理粗鄙可悲。

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