來源：中國青年報(bào)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,寫作課,寫作文,大學(xué)

又一所大學(xué)開設(shè)“寫作課”。大學(xué)生寫作能力被教授“嫌棄”，被怒批：邏輯差，不會寫……

　　又一所大學(xué)開寫作課，占4學(xué)分

　　10月29日，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫作》課程在東湖校區(qū)學(xué)1508智慧教室正式開講，該校2018級求真實(shí)驗(yàn)班成為首批學(xué)習(xí)該課程的班級。

　　據(jù)報(bào)道，開設(shè)《大學(xué)寫作》是浙江農(nóng)林大學(xué)今年的重點(diǎn)工作之一，教務(wù)處已將其列入學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)通識必修課程。

　　學(xué)校還公布了課程的基本信息，共64個(gè)學(xué)時(shí)，占4學(xué)分：

　　浙江農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院副院長、《大學(xué)寫作》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人彭庭松透露，在《大學(xué)寫作》課程中，浙江農(nóng)林大學(xué)中文系的3位老師會用學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)話題作為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過程中幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的觀點(diǎn)，寫成文章。“學(xué)生完成初稿以后，老師還會和他們面對面交流、修改，完成二稿、三稿。每個(gè)學(xué)期要完成三篇這樣的文章。”

　　走過高考的大學(xué)生，難道寫作還需要重新教嗎？現(xiàn)實(shí)讓人揪心。

　　教授怒批大學(xué)生“邏輯差、不會寫”，曾有人論文得0分

　　據(jù)錢江晚報(bào)消息，在近期舉行的某作文大賽上，記者在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)、初高中學(xué)生們寫作激情相比，大學(xué)生們顯然差得不是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　經(jīng)歷過12年語文教育，被高考作文歷練過的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，寫作能力卻被大學(xué)教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會寫學(xué)術(shù)論文”，“連摘要都寫不好”，“規(guī)范語言不會用，全是網(wǎng)絡(luò)口語”……

　　通過高考作文歷練的大學(xué)生，為什么寫作能力還是差呢？彭庭松分析，主要是三個(gè)原因：

　　首先，“中小學(xué)階段的作文教學(xué)，并沒有針對學(xué)術(shù)寫作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命題作文的寫作方法和學(xué)術(shù)論文也有很大的區(qū)別?！?/span>

　　其次，大學(xué)生的文字表達(dá)能力令人堪憂，“主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上溝通，自然就會將網(wǎng)絡(luò)語言滲透到寫作中，常常會出現(xiàn)口語化表達(dá)，學(xué)生對于規(guī)范語言的運(yùn)用能力下降。”

　　第三個(gè)原因是，網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式影響了學(xué)生的思維能力，“平時(shí)都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看，這在做學(xué)術(shù)研究的時(shí)候，容易遇難不上，看到難的文章就退縮、繞開?！?/span>

　　還有因?qū)W生寫作差、抄襲而憤怒的大學(xué)老師。

　　就在今年九月，中國科學(xué)院大學(xué)一門選修課出現(xiàn)22個(gè)0分，授課老師的一份郵件在微博上引發(fā)關(guān)注。

　　授課老師蘇湛給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┪恼卤慌卸槌u。發(fā)郵件，就是要強(qiáng)調(diào)，“此分不可改”。

　　而判定抄襲也是有實(shí)打?qū)嵶C據(jù)的，據(jù)媒體報(bào)道，蘇老師這一門選修課程是今年新開的，要求期末作業(yè)寫一篇科幻文章，蘇老師邀請了外校專家共同閱卷，閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)有些文章“好得不正?！?，上網(wǎng)搜索比對認(rèn)定有抄襲嫌疑，為避免冤假錯案，對給零分的文章，蘇老師稱均掌握了實(shí)錘證據(jù)：

　　“現(xiàn)在確認(rèn)的20多例抄襲，我都有確鑿證據(jù)。我把那些“好得不正?！钡奈恼轮鹁浞诺剿阉饕嫔蠙z索，如果內(nèi)容有重復(fù)，我還要繼續(xù)找到文章的原作者、文章的出版日期，仔細(xì)比對。有的人是整篇整篇、大段大段地抄，甚至抄凡爾納這種名家的作品；有的就是改個(gè)主人公的名字，或者東抄一段，西抄一段?？傊瑳]有字是自己寫的?！?/span>

　　88%受訪者認(rèn)為大學(xué)應(yīng)開設(shè)論文寫作課程

　　上周，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2002名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況，67.3%的受訪者認(rèn)為這是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端。64.0%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生抄襲論文是因?yàn)槿狈χR積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學(xué)開設(shè)論文寫作課程，67.8%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目的可行性和難易度。

　　今年5月，清華開設(shè)“寫作與溝通”必修課就引起了一波關(guān)注，很多同學(xué)留言建議推廣到全國高校。

　　在5月17日舉辦的首場“清華名師教學(xué)講壇”上，清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)校長邱勇表示，將在今年秋季入學(xué)的2018級新生中開設(shè)“寫作與溝通”必修課，由中文系教授、著名作家劉勇和歷史系教授、教務(wù)處處長彭剛共同擔(dān)任該課程負(fù)責(zé)人。

　　計(jì)劃到2020年，這門必修課覆蓋所有本科生，并力爭面向研究生提供課程和指導(dǎo)。

　　清華大學(xué)教務(wù)處處長、課程共同負(fù)責(zé)人彭剛說：“‘寫作與溝通’課程定位為非文學(xué)寫作，偏向于邏輯性寫作或說理寫作，以期通過高挑戰(zhàn)度的小班訓(xùn)練，顯著提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力。”