四川省成都市雙流區(qū)創(chuàng)新推進(jìn)普特融合教育

來源：四川省教育廳

關(guān)鍵詞：四川,成都,雙流,教育

四川省成都市雙流區(qū)高度重視特殊教育工作，將其納入教育事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃予以優(yōu)先保障，切實(shí)履行政府主體職責(zé)，強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，努力構(gòu)建特殊教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，探索普特融合教育發(fā)展模式。

政府主導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，高位謀劃普特融合。建立特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度，組建殘疾人教育專家委員會(huì)，成立普特融合教育集團(tuán)，構(gòu)建區(qū)域融合教育聯(lián)動(dòng)服務(wù)體。特殊教育聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)各類政策制定實(shí)施，履行辦好特殊教育主體職責(zé)；殘疾人教育專家委員會(huì)通過建立“按計(jì)劃、定時(shí)間、分任務(wù)、強(qiáng)過程、重考核”全流程工作機(jī)制，具體負(fù)責(zé)細(xì)化落地特教聯(lián)席會(huì)議決議，督導(dǎo)評(píng)估區(qū)域特殊教育工作；融合教育集團(tuán)以區(qū)特教資源中心為龍頭，7個(gè)優(yōu)質(zhì)融合教育學(xué)校為骨干，其余各融合學(xué)校為成員，探索融合教育高質(zhì)量發(fā)展路徑。

常規(guī)預(yù)算與專項(xiàng)預(yù)算相結(jié)合，全面加強(qiáng)資金保障。建立區(qū)域“常規(guī)+專項(xiàng)”特殊教育雙軌財(cái)政預(yù)算制度，按義務(wù)教育段學(xué)生10倍標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先保障特教學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)，確保各校普特融合教育改革創(chuàng)新工作有序開展。通過足額預(yù)算并及時(shí)撥付專項(xiàng)資金，保障普特校資源中心建設(shè)運(yùn)作，提檔升級(jí)區(qū)域特殊教育軟硬件設(shè)施設(shè)備。實(shí)行雙軌財(cái)政預(yù)算機(jī)制，克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)按常規(guī)預(yù)算條款項(xiàng)目執(zhí)行的限制，充分保障區(qū)域特殊教育創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)，為區(qū)域特教事業(yè)發(fā)展提供有力資金支持。

陣地建設(shè)與能力提升相結(jié)合，不斷強(qiáng)化專業(yè)支持。發(fā)揮一級(jí)資源教室區(qū)域管理和整合服務(wù)功能的龍頭作用，著力將二級(jí)資源教室打造為服務(wù)片區(qū)普特融合教育發(fā)展骨干，切實(shí)保障三級(jí)資源教室深化融合教育實(shí)踐的主體功能職責(zé)，立體化構(gòu)建“三級(jí)”資源教室分級(jí)責(zé)任體系，切實(shí)加強(qiáng)區(qū)域特殊教育陣地建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域普特融合教育發(fā)展。聚焦課程開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)能力提升，創(chuàng)新建立“課程培訓(xùn)奠基、團(tuán)隊(duì)研討推動(dòng)、個(gè)案支持深化”區(qū)域融合教育研訓(xùn)體系，探索出以聚焦課程為核心的菜單式知識(shí)技能系統(tǒng)培訓(xùn)、以聚焦團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心的常態(tài)化研討培訓(xùn)和以聚焦教師專業(yè)能力提升為核心的普特教師結(jié)對(duì)成長培訓(xùn)模式，堅(jiān)持將理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)普特教師專業(yè)成長。

學(xué)科調(diào)整課程與特需課程相結(jié)合，有效開發(fā)課程體系。設(shè)置聽力障礙調(diào)整、心智障礙補(bǔ)救等學(xué)科調(diào)整課程和缺陷補(bǔ)償、潛能開發(fā)、促進(jìn)融合等資源教室特需課程，構(gòu)建融合教育課程體系。學(xué)科調(diào)整課程從特殊教育五大課標(biāo)中提取針對(duì)隨讀生個(gè)體學(xué)情的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，通過調(diào)整并豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，形成科學(xué)完善的普特融合教育課程；資源教室特需課程依據(jù)隨讀生現(xiàn)實(shí)情況，綜合研判制約當(dāng)前隨讀生個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵因素，滿足隨讀生個(gè)體發(fā)展需求。

線上平臺(tái)互通與線下資源共享相結(jié)合，共建共享教育資源。依托各層級(jí)資源教室，建立“線上+線下”融合教育雙線資源系統(tǒng)，確保區(qū)域特教信息資源高效快捷管理和個(gè)性適配。建立融合教育互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)、雙流特教網(wǎng)和雙流區(qū)特教網(wǎng)絡(luò)資源庫三大網(wǎng)絡(luò)聯(lián)運(yùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域特教基礎(chǔ)信息管理自動(dòng)化、前沿信息快速化和特殊教育資源集約化。發(fā)揮線下資源共享優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造《雙流特教》期刊、特教圖書室和特教輔具室“一刊兩室”線下信息、資源共享平臺(tái)，搭建加強(qiáng)行業(yè)溝通交流、展示融合教育創(chuàng)新舉措和經(jīng)驗(yàn)成果載體，保障區(qū)域特殊兒童適配與開發(fā)輔具需要，提高普特融合教育發(fā)展資源使用效率。