關(guān)鍵詞：教師資格證,教師編制,事業(yè)編,

來源：我是觀察員

      我們常說，技多不壓身。在現(xiàn)代社會(huì)，“技藝”一般都是靠“證書”來衡量，多一張資格證仿佛自己身上的光環(huán)又多了一層。然而由于各種目的，社會(huì)上各類資格證應(yīng)運(yùn)而生，優(yōu)劣難分，為了解決這種“魚龍混雜”的現(xiàn)象，教育部在去年取消了大多數(shù)“雞肋”證書，也發(fā)表了目前含金量最高的13大證書——作為大學(xué)生們的最愛，教師資格證有幸成為含金量最高的證書之一！

       考過教師資格證的同學(xué)都知道，雖然它不像注會(huì)、司法考試那么“變態(tài)”，但是也需要?dú)v經(jīng)九九八十一難，才能順利通過筆試、面試、資格認(rèn)定等環(huán)節(jié)拿到證書。時(shí)間跨度還是很長(zhǎng)的，從下半年9月份發(fā)布公告到將證書拿到手，如果順利一次性通過的話也需要大半年。

       教師資格證：考編制老師？

       好不容易拿到了教師資格證，大家的第一選擇肯定就是去考教師編了吧！畢竟考上了教師編制，然后去學(xué)校任職的話，也算是體制內(nèi)人了，能夠享受“編制”帶來的一切福利待遇。穩(wěn)定的工作、寒暑假、各類補(bǔ)貼、改革后的績(jī)效工資，這一切都是很誘人的。

      與高福利相對(duì)應(yīng)的是高難度，想要一次性考上教師編可不是一件容易的事。因此，很多人都是先就業(yè)，然后尋找時(shí)機(jī)再去考編，而何時(shí)能考上編制，可能是一個(gè)謎。

      有教師資格證，這個(gè)工作滿2年可轉(zhuǎn)事業(yè)編！

      除了考教師編制，其實(shí)擁有教師資格證還有一個(gè)好處！——不僅可以當(dāng)老師鍛煉業(yè)務(wù)能力，在工作滿2年之后還能直接轉(zhuǎn)夢(mèng)寐以求的“事業(yè)編制”！

這個(gè)選擇就是——“三支一扶”支教崗位。當(dāng)支教老師，可以自主選擇崗位地點(diǎn)，一般會(huì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)老師，除了“支教”的身份，其他和普通老師沒什么區(qū)別。工資待遇也是根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員的工資收入水平來確定，當(dāng)然專屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼也少不了喲。

      最最重要的是，支教工作滿兩年之后還能有一個(gè)大好消息——不需參加考試，可直接轉(zhuǎn)事業(yè)編制。根據(jù)2017年《實(shí)施意見》規(guī)定：當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位在編制和崗位空缺情況時(shí)，可從“三支一扶”計(jì)劃中服務(wù)期滿2年且考核合格的，采取考核考察方式聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編人員！不過目前只有山東、江西、吉林、安徽、河南、山西、湖北、云南、海南這9個(gè)省份出臺(tái)了相關(guān)政策，其他省份讓我們拭目以待吧！

      有人說鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編沒那么吸引人，但不知“編制”的誘惑力有多大，逢進(jìn)必考、一編難求不是說著玩的！只要能羅編制，哪怕是鄉(xiāng)鎮(zhèn)估計(jì)也很多人想要進(jìn)吧，畢竟以后也可以考去城鎮(zhèn)的。對(duì)于支教老師免試轉(zhuǎn)事業(yè)編，大家覺得是好還是不好呢？歡迎留言！

      2019國(guó)考申論寫作立意的源泉：題干+材料

      縱觀國(guó)考申論寫作趨勢(shì)特點(diǎn)，一是題干命題方式多以結(jié)合某一句話的理解進(jìn)行書寫，二是內(nèi)容層面具有宏大的哲學(xué)、倫理深意，具有高度的國(guó)家治理方法論和思想支撐，三是材料以案例居多，蘊(yùn)含巨大的深意。這些特點(diǎn)讓考生容易陷入內(nèi)容難度的泥潭，最終失去應(yīng)對(duì)國(guó)考申論的信心。中公教育專家在本文中拋開重重命題材料迷霧，抓取申論寫作本質(zhì)還需由表及里，層層剖析，堅(jiān)持題干為切入，材料為支撐，確立符合命題意圖的立意。

       一、抓住題干關(guān)鍵詞，構(gòu)建文章基本思路。

      申論文章立意的重要性顯而易見，通過對(duì)題干關(guān)鍵詞的提取和理解，能夠知道基本的寫作框架方向。2017年地市理解“只要我們能靜下心來向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”。首先通過命題方式發(fā)現(xiàn)本文的寫作立意在這句話當(dāng)中，其次提取關(guān)鍵詞，包含只要...能...這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示條件和結(jié)果的關(guān)系。內(nèi)容層面關(guān)鍵詞包括靜下心、向水學(xué)習(xí)、智慧和情操提高。通過這兩組關(guān)鍵詞會(huì)比較容易看出強(qiáng)調(diào)靜下心向水學(xué)習(xí)產(chǎn)生了的智慧和情操提高的結(jié)果。以此能夠初步確定總論點(diǎn)靜心習(xí)水，提升智慧和情操。分論點(diǎn)分別為靜心習(xí)水、靜心習(xí)水提升智慧、靜心習(xí)水提升情操。同時(shí)需要對(duì)這句話有初步的認(rèn)知，靜下心來即理性學(xué)習(xí)，向水學(xué)習(xí)即習(xí)水的秉性和美德，智慧強(qiáng)調(diào)處理問題的方法和技巧，情操?gòu)?qiáng)調(diào)道德、審美。通過尋找題干關(guān)鍵詞，以及掌握關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，能夠比較快速的確定文章的基本思路。

       二、回歸材料，尋找最佳立意。

       通過題干關(guān)鍵詞能夠初步確定思路，然而需要根據(jù)材料更加明晰題干關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確含義和表現(xiàn)，以此更加準(zhǔn)確的確定立意內(nèi)容。材料1中表述水和城市共榮共生的關(guān)系，提出人水共存的理念，應(yīng)對(duì)城市洪水，同時(shí)指出人類在發(fā)展過程中為了利益，浮躁性發(fā)展，為“靜下心”做了鋪墊。材料2中城市天然功能以及人類利用水的特點(diǎn)造就美麗生態(tài)環(huán)境、抵御災(zāi)害、啟迪城市治理，都是水提升了人類的智慧，其中也蘊(yùn)含了美學(xué)的審美需求。材料3打造活力之城，也是在與水的共生發(fā)展中人類智慧不斷提升，為民眾營(yíng)造具有靈性的環(huán)境，增加舒適和愉悅，體現(xiàn)治理的仁德情操。材料4中用打造山水城市的案例，強(qiáng)調(diào)人們用保護(hù)和開發(fā)的方式，建成了惠及民生福祉的水系。即體現(xiàn)出人類發(fā)展開發(fā)中的智慧，也體現(xiàn)出治理為民的德治。材料5用宏觀的角度闡述前面案例中水美德的體現(xiàn)包括柔而克剛、靜而映物、動(dòng)而變化、滋養(yǎng)萬物而不爭(zhēng)。并直接點(diǎn)名“靜下心”要求人類虛心學(xué)習(xí)和感悟。深化了題干這句話的理解。由此印證了從題干中的基本思路符合材料的命題方向。

      國(guó)考材料深邃中邏輯性強(qiáng)，同時(shí)根據(jù)近年國(guó)考的發(fā)展趨勢(shì)，靈活性成為了國(guó)考的一大特征，這就要求考生在準(zhǔn)確理解題干關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)之上能夠運(yùn)用自己的理論和熱點(diǎn)儲(chǔ)備理解材料。國(guó)考立意沒有唯一性，只要能夠從材料中找到貼合題干的思路都可行。因此考生可以反復(fù)從不同角度思考國(guó)考材料。找出智慧和情操的具體內(nèi)容，也可以進(jìn)行書寫。

歡迎關(guān)注川越培訓(xùn)學(xué)校二維碼。

歡迎關(guān)注川越培訓(xùn)學(xué)校二維碼。

歡迎關(guān)注川越培訓(xùn)學(xué)校二維碼。