文章來(lái)源：半月談
關(guān)鍵詞： 進(jìn)城 流動(dòng)兒童 務(wù)工

      隨著大城市積分入學(xué)等相關(guān)政策的不斷完善，越來(lái)越多的進(jìn)城務(wù)工者將子女從農(nóng)村接到城市居住。然而，家庭的團(tuán)聚未能使留守兒童問(wèn)題迎刃而解，許多隨遷兒童進(jìn)城后無(wú)人看管、學(xué)習(xí)落后，“被邊緣化”“孤島化”現(xiàn)象未得到有效解決。

　　頻繁流動(dòng)，他們跟不上、學(xué)不進(jìn)

　　廣州市番禺區(qū)新君豪中英文學(xué)校是一所九年制的外來(lái)工子弟學(xué)校，拖欠學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象在該校時(shí)有發(fā)生，以2017年秋季學(xué)期為例，該校學(xué)生總共欠學(xué)費(fèi)60多萬(wàn)元?！坝械膶W(xué)生欠一兩千學(xué)費(fèi)，我們都讓他們先上學(xué)，剩下的再慢慢湊，但仍有學(xué)生因家庭負(fù)擔(dān)重而轉(zhuǎn)學(xué)回農(nóng)村?！毙ｉL(zhǎng)曹海說(shuō)。

番禺區(qū)新橋村的流動(dòng)兒童很多，村里的社區(qū)活動(dòng)中心專(zhuān)門(mén)為孩子們建造了閱覽室。 本文圖片 半月談網(wǎng)

　　番禺區(qū)新橋村的流動(dòng)兒童很多，村里的社區(qū)活動(dòng)中心專(zhuān)門(mén)為孩子們建造了閱覽室。 本文圖片 半月談網(wǎng)

　　“學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但很多插班生連26個(gè)英文字母都不認(rèn)識(shí)，跟不上、學(xué)不進(jìn)導(dǎo)致厭學(xué)情緒高發(fā)?！毙戮乐杏⑽膶W(xué)校英語(yǔ)老師劉菊東說(shuō)。據(jù)介紹，該校每年約110名學(xué)生從初三畢業(yè)，僅有10多個(gè)上了公辦高中，大多數(shù)輟學(xué)或進(jìn)入職高。

　　廣州市番禺區(qū)來(lái)穗人員服務(wù)管理局的最新調(diào)查顯示，外來(lái)人員居住在出租屋的占70%，他們平均每年更換住所2.5次。父母頻繁更換住所，孩子則頻繁流動(dòng)于各個(gè)外來(lái)工子弟學(xué)校。

　　劉菊東還特別提到，外來(lái)工子女家庭出現(xiàn)分居或離異的情況越來(lái)越多，僅她所帶的三年級(jí)某班，就有超過(guò)1/3的孩子父母離異?！白羁上У氖?，一些原來(lái)成績(jī)很好的孩子，因?yàn)樾录彝サ牟恢С?，只能重回老家留守?！?/span>

　　“漂”來(lái)城市，他們成了“幫工”

　　在一個(gè)不足10平米的出租屋內(nèi)，14歲的初二女生婉婷與上小學(xué)一年級(jí)的弟弟坐在房中小板凳上。弟弟從地上一堆零件包中找出合適的零件遞給姐姐，姐姐用手中的鑷子輕輕一捏，一個(gè)項(xiàng)鏈的配飾和鏈條就合起來(lái)。

　　這是半月談?dòng)浾咴诜畢^(qū)新橋村走訪時(shí)看到的情形。

來(lái)自廣東梅州的婉婷姐弟坐在不足十平米的客廳中制作手工項(xiàng)鏈補(bǔ)貼家用，姐弟倆平均每天要做1000個(gè)左右，一個(gè)僅賺兩分錢(qián)。

　　婉婷姐弟2年前從廣東梅州來(lái)到廣州生活學(xué)習(xí)，和在此務(wù)工的父母團(tuán)聚。姐弟倆告訴記者，周末不上學(xué)的時(shí)候，他們平均每天要做1000個(gè)左右的小飾品，一個(gè)賺2分錢(qián)。

　　新橋村主街道兩旁，密密麻麻地分布著許多兩三層的小樓，附近是各式各樣家庭小作坊，不少外來(lái)人員在此工作、居住。許多孩子需要如婉婷姐弟一樣盡己所能幫補(bǔ)生計(jì)。

　　有色屏障，他們難融入城市

　　“你別跑出去，你不認(rèn)識(shí)路，我們待會(huì)兒找不到你了。”祁瑩雪以非常嚴(yán)厲的口吻對(duì)弟弟說(shuō)。

　　今年13歲的祁瑩雪是個(gè)河南女孩，假期及周末她主要負(fù)責(zé)照看10歲的妹妹、8歲的弟弟。其實(shí)祁瑩雪自己也不認(rèn)識(shí)路，活動(dòng)范圍極其狹窄，跟周?chē)泥従訋缀鯖](méi)有交流。

　　廣州市番禺區(qū)鐘村街道一位外來(lái)工王女士告訴記者，自己從云南曲靖到廣州工作已經(jīng)10年，孩子雖然通過(guò)積分入學(xué)進(jìn)入公辦學(xué)校，但仍能感受到當(dāng)?shù)鼐用?、同學(xué)對(duì)孩子的排斥和偏見(jiàn)。

　　據(jù)曹海觀察，一些外來(lái)工子女往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言過(guò)激、行為過(guò)激、接受不了老師的教育等特征。他剛到該校時(shí)，學(xué)校初中生厭學(xué)情緒高發(fā)，畢業(yè)后終止學(xué)業(yè)的學(xué)生高達(dá)90%。

　　類(lèi)似這樣的城市“小漂族”越來(lái)越多，對(duì)城市管理者提出了不能再拖的迫切要求。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，推動(dòng)流動(dòng)兒童穩(wěn)定融入城市，需要完善立體化社會(huì)支持系統(tǒng)，推動(dòng)公共服務(wù)的均等化覆蓋，同時(shí)加大政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)力度，讓更多的社會(huì)組織參與到城市流動(dòng)兒童服務(wù)中來(lái)。

　?。ㄔ}為：《城市拿什么善待“小漂族”》）