文章來源：高考網(wǎng)網(wǎng)絡整合
關鍵詞：新工科 大數(shù)據(jù) 人工智能 云計算

新工科來了

高考在即，選擇什么專業(yè)有前途？什么專業(yè)好就業(yè)？是很多考生和家長的難題。最近，教育部辦公廳印發(fā)了《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》（以下簡稱《通知》），認定了全國高校612個項目為國家新工科研究項目，其中涉及浙江高校的研究與實踐項目有18個，浙江大學、杭州電子科技大學、浙江工業(yè)大學、寧波大學等多所高校均有相關項目入選。而教育部定義的新工科簡單來說，涉及電子技術類、計算機類、網(wǎng)絡與信息、新能源、功能材料等。

什么是新工科

清華大學教育研究院林建教授認為，新工科中，“工科”是指工程學科，“新”包含三方面含義：新興、新型和新生。

“新興”指從其他非工科的學科門類， 如應用理科等一些基礎學科， 孕育、延伸和拓展出來的面向未來新技術和新產業(yè)發(fā)展的學科。

“新型”指的是對傳統(tǒng)的、現(xiàn)有的（舊）學科進行轉型、改造和升級。例如機械、土木、化工等傳統(tǒng)工科，由于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能對傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆性影響，這些學科需要針對當前和未來產業(yè)發(fā)展的急需進行轉型改造成為新型工科。

“新生”是傳統(tǒng)工科與其他學科的交叉融合，例如工科與理科、管理、經濟、人文、醫(yī)學、新聞、法律等其他學科的交融， 這些是現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的需要。

什么是新工科？包含哪些專業(yè)？新工科和傳統(tǒng)工科的區(qū)別在哪里？高校如何建設新工科？學生又該如何選擇？

就在全社會熱烈討論這個新概念的時候，4月24日~26日，由中國計算機學會（CCF）主辦的2018大數(shù)據(jù)專業(yè)建設人才培養(yǎng)研討會在杭州電子科技大學舉辦。

CCF大數(shù)據(jù)專家委員會、信息技術新工科產學研聯(lián)盟、阿里云大學，以及包括中國人民大學、浙江大學、南京大學等高校的專家們匯集到杭州，探討“新工科”中最受矚目的大數(shù)據(jù)、人工智能領域的專業(yè)建設問題，200多位高校相關領域的教師從全國各地趕來交流。

現(xiàn)象

大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算

150萬人才缺口

根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，到2020年，新一代信息技術產業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)。

這些學科的發(fā)展興起，都源于產業(yè)的應用需求。

“現(xiàn)在僅大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算這些學科為代表的新一代信息技術產業(yè)，人才缺口就有150萬。”CCF大數(shù)據(jù)專家委員會常委、信息技術新工科產學研聯(lián)盟大數(shù)據(jù)與智能計算工作委員會主任王元卓說，“到2050年，人才缺口會達到950萬人?！?/span>

“大數(shù)據(jù)、人工智能專業(yè)還沒有在高校里全面鋪開，但企業(yè)需要的人才量卻很大。我們很難招到完全符合需求的人才，培養(yǎng)的成本很高?！卑⒗镌拼髮W總經理王曉斐告訴記者。

其實，諸如人工智能這樣的專業(yè)并不是一個新專業(yè)，從上世紀50年代就誕生了。

“為什么到現(xiàn)在爆發(fā)了？因為有幾個方面的技術突破。”王曉斐說，“首先帶寬瓶頸突破，4G、5G網(wǎng)絡大大提高了數(shù)據(jù)傳輸能力；計算能力突破，今天有了云計算，從前我們測算全人類基因組需要一年，現(xiàn)在2個月就完成了，可能3年以后2天就完成了；現(xiàn)在有海量數(shù)據(jù)，人工智能的算法是需要海量數(shù)據(jù)喂進去的，沒有數(shù)據(jù)的支撐，在模擬環(huán)境里拿一些小數(shù)據(jù)跑是沒有實際應用價值的。最后是算法的突破，例如Alpha Go的深度學習算法。這幾個方面的突破使得人工智能的研究再次被激活了?！?/span>

如今，人工智能和大數(shù)據(jù)，以及其他學科交叉在一起，涉及到數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機，以及許多其他場景應用的問題。“從前我們高校的學科，縱向做得很精深，橫向的就不夠了。今天學校里找不到任何一個專業(yè)能培養(yǎng)出完全符合行業(yè)需要的人?！蓖踉空J為，“信息技術新工科聯(lián)盟成立就是要推動產教融合的新型辦學方式。”

新工科聯(lián)盟下面專門成立了大數(shù)據(jù)與智能計算工作委員會。由中科院計算所和阿里云大學牽頭，30余所院校和5家企業(yè)加盟，主導思想是建立起學校和企業(yè)合作的橋梁。

問題

授課方式太傳統(tǒng)

專業(yè)教材缺失

2016年，教育部新建了“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”的本科專業(yè)，第一年有3所學校申報成功，第二年有32所，今年新批了247所，目前總共有280多所學校擁有了這個本科招生的專業(yè)。發(fā)展速度迅猛，背后也出現(xiàn)很多問題。

“我們通過大量調研發(fā)現(xiàn)，目前開設大數(shù)據(jù)專業(yè)的高校，老師用的教材無外乎幾種?！蓖踉空f，“一種是仍然用計算機學科的教材，只不過換了名字；第二種是老師把很多教材拼湊在一起，形成一個教學參考書目；第三種是有些老師自己寫教案，但不是成熟的教材。也就是說，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學核心，教材的內容就是缺失的?！?/span>

“因此，我們大力推動大數(shù)據(jù)系列教材的編寫，目前正在推廣《大數(shù)據(jù)導論》等四本教材，成為本科專業(yè)的基礎課程。希望今年能讓部分高校用上，因為老師們迫切需要。再往后，我們希望能有一系列大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)的應用的教材。”

在教材、課程和教師隊伍之外，王元卓認為，目前高校的教學體制也并不特別適應新工科的發(fā)展需要。

“我們傳統(tǒng)授課的方式是傳授理論，在PPT、板書上傳授知識。比如講計算機，要從計算機的歷史開始講?！蓖踉空f，“但我們希望建立創(chuàng)新型學院，里面的課程能更好結合應用場景。像大數(shù)據(jù)專業(yè)，最開始就該給學生講案例，要解決生活中的問題，這就是需求導向的教學?！?/span>

建立這樣的教學模式，就需要企業(yè)的加入，形成產教融合的一體化教學。“創(chuàng)新型學院注重實驗。企業(yè)能提供學生實際的操作平臺?！蓖踉空f，“可以提供真實的數(shù)據(jù)，提出一個需求，讓學生去解決，結果可以呈現(xiàn)在實驗平臺上。這樣就不是簡單的老師寫板書的教學。企業(yè)會帶來應用場景、大量用戶數(shù)據(jù)、需求痛點。學生培養(yǎng)出來也會更接地氣，符合企業(yè)的需求?！?/span>

最后還要建立新工科教學質量的評價體系。“計算機、英語都有等級考試，將來新工科專業(yè)也要建立等級考試，例如大數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師的等級標準等，給用人單位一個標準化的參照。另外，無論是新型的學院還是教學基地也需要評價體系，就像酒店的星級一樣，需要有標準化的評價。除了這些等級評價體系，還需要有新工科特色的競賽?！?/span>

“阿里云大學現(xiàn)在正在做幾件事，首先是學歷教育。”王曉斐說，“我們參與高校在大數(shù)據(jù)、人工智能等相關專業(yè)的人才培養(yǎng)。從前企業(yè)可能只是用資金資助、派專家上課的方式，現(xiàn)在我們要進行系統(tǒng)性的深度參與。我們會把企業(yè)需要怎樣的人，有怎樣的場景和應用導入教學，現(xiàn)在很多學校已經有了阿里的學分課。目前我們在全國與多所高校合作共建大數(shù)據(jù)學院，到今年9月開學，阿里云大數(shù)據(jù)學院，學生會超過萬人?！?/span>