中國(guó)家庭的教育模式有82.7%的家庭采用問題教育模式。

聚焦在孩子的問題上，關(guān)注孩子的弱點(diǎn)，片面的強(qiáng)化放大孩子的缺點(diǎn)不足。

家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子不足時(shí)，就會(huì)過于驚恐，抑郁、擔(dān)心憤怒，全面否定孩子，就會(huì)主觀的，讓孩子克服不足、改掉缺點(diǎn)，已到達(dá)自己的要求。就像修剪盆栽一樣，對(duì)那些自己看似影響美觀的枝條，修修剪剪，最后，讓他成為一株令自己滿意的作品。但孩子不是作品。

問題教育的方式：批評(píng)、指責(zé)、打罵。

孩子的感受：委屈，緊張憤怒、焦慮、不滿

在問題教育的模式下孩子出現(xiàn)對(duì)抗、逆反、拖拉、逃避的現(xiàn)象。讓孩子在負(fù)面的情緒之中成長(zhǎng)，孩子的性格也會(huì)被扭曲，有的自卑消極、有的變得叛逆頑劣。

這種教育片面的看到孩子的缺點(diǎn)，否定孩子的優(yōu)點(diǎn)，將孩子長(zhǎng)期放在一種地理心理劣勢(shì)的狀態(tài)。在這種情況下孩子的優(yōu)點(diǎn)被否否，最后在家長(zhǎng)的主觀意思的驅(qū)動(dòng)下，孩子最終也會(huì)放棄自己的優(yōu)點(diǎn)，成長(zhǎng)為你問題模式下看到的樣子。

所以希望家長(zhǎng)能夠應(yīng)該積極的面對(duì)教育孩子這件事情。接納孩子的不足，發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)，寬容的對(duì)待孩子，讓孩子在心理處于一種地理優(yōu)勢(shì)的狀態(tài)，這樣的孩子更自信，更快樂。給容易開發(fā)孩子無限的潛能。