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“智慧教育和基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展”首屆研討會(huì)揭秘—— 學(xué)校如何應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代挑戰(zhàn)
2017-11-01 | 文章來(lái)源：10月18日，黨的十九大報(bào)告作出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大判斷。與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展同步，中國(guó)特色社會(huì)主義教育也進(jìn)入新的時(shí)代，中小學(xué)教育即將擔(dān)負(fù)起新的使命。那么，面對(duì)智慧教育和人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，從而“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”？近日，由中央電化教育館和中關(guān)村蘭德科教評(píng)價(jià)研究院在北京市一零一中學(xué)聯(lián)合主辦的“智慧教育和基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展”首屆研討會(huì)對(duì)此進(jìn)行了揭秘。 | 分享到：
文章來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào) 作者：記者 齊林泉
10月18日，黨的十九大報(bào)告作出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大判斷。與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展同步，中國(guó)特色社會(huì)主義教育也進(jìn)入新的時(shí)代，中小學(xué)教育即將擔(dān)負(fù)起新的使命。那么，面對(duì)智慧教育和人工智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，從而“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”？近日，由中央電化教育館和中關(guān)村蘭德科教評(píng)價(jià)研究院在北京市一零一中學(xué)聯(lián)合主辦的“智慧教育和基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展”首屆研討會(huì)對(duì)此進(jìn)行了揭秘。
面臨挑戰(zhàn)——
首先要改變的是人的智慧
“新的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生動(dòng)力，教育未來(lái)的發(fā)展方向，應(yīng)聚焦于助力人的全面發(fā)展、自由發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，包括更加人本、更加平等、更加可持續(xù)、更加適合和更加開(kāi)放的教育。”國(guó)家自然科學(xué)基金委政策局局長(zhǎng)鄭永和說(shuō)。然而，現(xiàn)實(shí)的情況則需要我們付出更多努力。
“這一次技術(shù)變革跟若干年前的技術(shù)變革相比，在推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展上，從手段、理念和方法都有所不同，與原來(lái)更多停留在技術(shù)手段層面的變革相比，這次首先變革的應(yīng)是教育理念，也就是說(shuō)，隨著當(dāng)前技術(shù)手段的推進(jìn)，智慧教育首先要改變的是人的智慧?！北本┦泻５韰^(qū)教委主任陸云泉說(shuō)。
這一說(shuō)法得到在場(chǎng)的幾位校長(zhǎng)的佐證。北京市八一學(xué)校校長(zhǎng)沈軍說(shuō)：“我們最近請(qǐng)人在分析學(xué)校的信息化水平，得出的結(jié)果并不好。不是硬件原因，而是在軟件方面，全校沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)證，沒(méi)有進(jìn)行整體的大數(shù)據(jù)的整合，不同平臺(tái)都各自獨(dú)立，大數(shù)據(jù)根本就運(yùn)行不起來(lái)。歸根結(jié)底，在于人的因素——對(duì)于信息化的理解，青年教師尚且還停留在做課件這樣最基礎(chǔ)的階段，更何談進(jìn)行課堂教學(xué)乃至學(xué)校的變革?！北本┦械谒闹袑W(xué)副校長(zhǎng)譚小青坦陳，學(xué)校很早也配備了一些最為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施，但真正用于課堂教學(xué)或其他適當(dāng)?shù)胤降奈⒑跗湮ⅰ！拔矣X(jué)得這里面最重要的一個(gè)原因是，新的技術(shù)或者一個(gè)新的時(shí)代到來(lái)時(shí)，觀念轉(zhuǎn)變特別重要，接著是管理要跟上來(lái)，再就是教師的教育行為要改變，最后是教育評(píng)價(jià)問(wèn)題——這個(gè)問(wèn)題特別重要，只要高考成績(jī)差不多的話(huà)，學(xué)?？赡懿粫?huì)去計(jì)較教師用了什么技術(shù)。此外，我們的政策一時(shí)也難以跟上這樣一個(gè)時(shí)代的到來(lái)?！?/span>
北京21世紀(jì)國(guó)際學(xué)校是一所私立學(xué)校，在智慧校園建設(shè)和人工智能引進(jìn)上有著先天的政策和資源優(yōu)勢(shì)，但校長(zhǎng)范勝武卻依然有著說(shuō)不盡的困惑：“像我們這種有著自主自愿把智慧教育引入教育教學(xué)的學(xué)校，怎樣才能從高層整體獲得一種更具標(biāo)準(zhǔn)化和體系性的引領(lǐng)？希望教育部和中央電化教育館這樣的上級(jí)部門(mén)給學(xué)校提供更多的幫助?！?/span>
戰(zhàn)略選擇——
加強(qiáng)教育科學(xué)基礎(chǔ)研究
透過(guò)這些在學(xué)校層面的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該追溯到其更深處的根源?！拔覀儸F(xiàn)在都講要按規(guī)律辦教育，教育改革要遵循教育規(guī)律，那么，到底有哪些是教育規(guī)律？”中國(guó)工程院院士、教育部原副部長(zhǎng)趙沁平追問(wèn)。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，鄭永和在闡述現(xiàn)階段國(guó)家自然基金委和教育部對(duì)智慧教育的戰(zhàn)略部署時(shí)多有涉及。他提到，目前通過(guò)研究已經(jīng)得出了一個(gè)新的教育模型：其底部由基礎(chǔ)規(guī)律部分構(gòu)成，包括知識(shí)本身、人以及教育教學(xué)的關(guān)系等；其中部由技術(shù)與方法構(gòu)成，包括學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源與認(rèn)知工具等，如教育大數(shù)據(jù)；其上部則是教育實(shí)踐，包括教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)、教育治理和教育供給等。當(dāng)前，中國(guó)的教育研究現(xiàn)狀是，在底部規(guī)律層面比較缺乏，其次是中部方法層面，而現(xiàn)在大多數(shù)研究都集中在上部的教育實(shí)踐層面。所以現(xiàn)在的共識(shí)是，如何快速聚合自然科學(xué)的學(xué)術(shù)力量來(lái)解決教育科學(xué)的技術(shù)問(wèn)題。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的課堂將會(huì)變?yōu)橹腔蹖W(xué)習(xí)課堂，教學(xué)呈現(xiàn)為靈活移動(dòng)的線(xiàn)上線(xiàn)下融合交互；可虛擬現(xiàn)實(shí)的智慧教室，將更有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；評(píng)價(jià)方法也會(huì)發(fā)生巨大變化，學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)將會(huì)是一個(gè)全鏈條的通過(guò)大數(shù)據(jù)形成的整體反饋系統(tǒng)，而不再是僅僅一次高考。在教育治理方面，多維數(shù)據(jù)會(huì)使教育資源的獲得更為公平。鄭永和提到，人類(lèi)社會(huì)從工業(yè)化時(shí)代進(jìn)入到信息化時(shí)代之后，面臨新的需求和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)會(huì)有很多新的技術(shù)包括虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、人工智能等融入，這將使教育進(jìn)入一個(gè)新的平臺(tái)，產(chǎn)生新的教育生態(tài)，比如靈活的、多樣的、開(kāi)放的、終身的個(gè)性化教育。所以，在認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和教育管理等方面都會(huì)產(chǎn)生巨大變化。在這種情形下，許多重要的教育基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題被提出，亟待我們給予研究。
“新的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教育變革的內(nèi)生動(dòng)力。加強(qiáng)教育科學(xué)基礎(chǔ)研究，是推進(jìn)教育創(chuàng)新的一個(gè)根本需求。自然科學(xué)基金項(xiàng)目會(huì)廣泛吸引不同領(lǐng)域的科學(xué)家，開(kāi)展多學(xué)科交叉的技術(shù)研究，解決教育創(chuàng)新發(fā)展中亟待解決的科學(xué)問(wèn)題，更好地運(yùn)用自然科學(xué)研究成果，重構(gòu)教育學(xué)體系，更好地促進(jìn)教育科學(xué)研究領(lǐng)域與人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)交叉融合，從而推動(dòng)我國(guó)教育改革發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為辦好中國(guó)特色、世界水平、人民滿(mǎn)意的現(xiàn)代教育提供科學(xué)支撐?！编嵱篮驼f(shuō)。
實(shí)踐探索——
啟動(dòng)教育發(fā)展新的引擎
其實(shí)，對(duì)于人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)，很多地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)做了積極的應(yīng)對(duì)。
北京市海淀區(qū)正在建設(shè)區(qū)域信息高速公路以及共享平臺(tái)與各校自己的平臺(tái)，并將之融入教育運(yùn)行之中，由此轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)個(gè)性化教育發(fā)展及從以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造一個(gè)好的教育環(huán)境，落實(shí)以學(xué)生為本的教育。北京市八一學(xué)校也擬定教師信息素養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校信息化水平。其他很多學(xué)校也有諸多值得借鑒的探索。
“未來(lái)教育最重要的任務(wù)就是道德和情感教育，我們需要用它去避免機(jī)器被人利用，從而成為控制和奴役人類(lèi)的工具?！北本┦幸涣阋恢袑W(xué)副校長(zhǎng)熊永昌說(shuō)?；谶@樣的判斷，該校課程一方面堅(jiān)持強(qiáng)化紅色主題，加強(qiáng)學(xué)生職責(zé)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；另一方面將道德與能力的培養(yǎng)滲入課程群，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感與精神的培育塑造。同時(shí)，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力系列課程群，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的培育。該校的生態(tài)智慧課堂，則本著尊重、喚醒、激勵(lì)和發(fā)展生命的課堂生態(tài)屬性，通過(guò)喚醒生命智慧，豐富情感體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)未來(lái)人才?！拔覀兊闹腔劢逃^(guò)去的教育信息化是有區(qū)別的，它依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、語(yǔ)音與圖形識(shí)別和虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成的教育智能系統(tǒng)，形成情感與感知無(wú)縫銜接、全向交互的智能管控體系?！?/span>
對(duì)于這些先行者激流勇進(jìn)的探索，中央電化教育館館長(zhǎng)王珠珠給予充分肯定，并熱情鼓勵(lì)：“智慧教育是教育發(fā)展的一個(gè)新的引擎，是這個(gè)時(shí)代的一個(gè)必然選擇，在智慧教育時(shí)代如何面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)、如何運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)促進(jìn)教育公平是我們需要考慮的問(wèn)題，在日益開(kāi)放的教育生態(tài)環(huán)境下，我們需要提升自信、不斷創(chuàng)新?！?/span>
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